陈红英

【摘要】立足于课堂，结合当前语文新课程改革和小学语文教学实践，有效实施小组合作学习方式，发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，创造小组合作学习的契机，教给学生小组合作学习的方式，培养学生的创造力。

【关键词】小学语文教学 小组合作学习 提高 实效

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0147-02

“小组合作学习”是新课程倡导的三大学习方式之一，这种学习方式已经成了区别于传统学习方式的一个最显著的特征。在语文教学过程中，很多教师也都认识到了合作学习的重要性，于是也都或多或少地采用了小组合作学习的方法。可是，留心观察就会发现，这种小组合作学习的效果并不是很好。因此，我借助此文来阐述一下在语文教学中如何通过小组合作学习来提高学生的学习自觉性，提高小组合作学习的实效性，实现高效课堂。

一、科学组建合作小组

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，科学建立合作学习小组，是合作学习的基础，是成功的关键。在小学语文教学中，我会从教材内容和学生的学习实际出发，有意识地将不同特质、不同层次的学生进行分组。通常情况下，前后桌4人为一个小组，进行合作学习，这样对空间场地的变化要求也比会较容易满足。小组分好后，学生民主推选一名组长和一名记录员，组织小组讨论，进行合作学习。合作学习结束后，组内民主推荐一名学生在班上向老师和全班同学汇报一下小组合作学习的情况，组内其他成员作补充或纠正，这样组内的每个人都有自已的角色和任务，充分发挥学生的特长，学生取长补短，达到了共同提高的目的。……