龙梅

【摘 要】通过问卷调查显示四川甘孜藏区中小学语文教师能正确理解语文校本课程的内涵，肯定校本课程的积极作用，对自身开发能力持乐观态度，但开发实施的比例较低，其人员组成、课程内容、开课形式、课时比例等都不够科学。应加强专业指导，提升开发意识和能力，强化合作意识，加大支持力度，并适当调整校本课程的内容，协调学习冲突，促进该地区语文校本课程的开发实施。

【关键词】中小学     语文校本课程    四川甘孜藏区      开发实施现状

一、调查目的

四川省甘孜藏区①受师资力量、地理环境、通信信息、文化背景等方面的制约，教育发展相对滞后，中小学语文校本课程开发状况不容乐观。笔者拟通过调查，了解语文校本课程在该地区开发实施的现状，发现问题，寻找开发思路，为语文校本课程在甘孜藏区的开发实施提供参考。

二、调查方法及样本选择

根据对语文校本课程理论及实践的认识和总结，设计自编问卷，主要有单项选择、不定项选择和开放问答题，在征求相关专家意见后形成正式问卷。

样本选择为四川甘孜藏区18个县②县城内的中小学，实施调查时通过向四川省甘孜州教科所相关领导和教研员阐明目的和意义，获得支持，委托他们对18个县的中小学语文教师随机抽样，向各县发出问卷15份，计270份，回收241份，回收率为89.3%，有效问卷217份，有效率为90%。

三、调查结果分析

（一）语文校本课程开发的基本情况

受调查教师中小学104人，初中85人，高中28人;学历结构为中专10人，大专117人，本科90人;其中汉族117人，藏族93人，彝族4人，回族、傣族、羌族各一人，平均年龄为31.96岁。……