黄　菁

(上海市徐汇区日晖新村小学，上海 200032)



小学低年级绘本学习单的设计与思考

黄菁

(上海市徐汇区日晖新村小学，上海 200032)

摘要：绘本蕴藏着丰富的教学元素，不论是图还是文，甚至音乐，都有着丰富的内涵。作为一种补充阅读形式，深受小学生的喜爱，因为它符合儿童的认知、心理特点，符合儿童的审美需要。低年级学生处在智能发展的关键时期，绘本阅读活动将促使学生个体的多元智能不断地发展。那么，如何从绘本教学活动入手，设计出有利于激发低年级小学生阅读绘本的兴趣、发展多元智能的学习单，是值得阅读教学工作者予以关注。

关键词：绘本；阅读兴趣；多元智能；学习单；设计策略

绘本，英文称“Picturebook”,意为“画出来的书”。绘本画面精美，色彩明丽，内涵丰富，其语言简练灵动、情感真挚，有时还富有节奏感。因此，著名儿童作家余治莹曾说“图画是风景，文字是清风，绘本是大地”。可见，绘本中的图画与文字共同担当讲故事的重要角色，文字讲故事，图画也讲故事，图文合奏，两者相辅相成。日本上智大学教育学博士邱琼慧曾言，绘本超越语言、跨越文化，给读者提供了一个宽广的想象世界，更是儿童最佳的阅读媒材。阅读绘本，儿童开阔了视野、丰富了生活经验；而阅读绘本中的图画，更能激发创造性思考，培养对美的感受。以绘本为友的儿童，从看绘本中“学习阅读”(Learning to Read)，也“从阅读中学习”(Reading to Learn)认知事物。因此，绘本乃为儿童喜爱阅读、乐于阅读的最佳媒材。……