李德芹

(上海交通大学附属中学，上海 200439)



“自主驱动”型语文教师专业成长路径探究

李德芹

(上海交通大学附属中学，上海 200439)

摘要：聚焦课程改革、学生终身发展等要素对语文教师专业成长的新要求，针对语文教师专业成长的现状及存在的问题，根据语文教师专业成长的阶段分期及各阶段特点，探讨在外控环境规范到位的前提下，市、区和学校等各个层面为语文教师专业成长提供了全方位的外在驱动力的前提下，基于“自我更新”取向的“自主驱动”型语文教师专业成长的一般路径及阶段成长路径，以促进语文教师的专业成长，最终促进语文学科教学质量和学生人文素养的提升。

关键词：语文教师；专业成长；自主驱动；路径 [3]肖川.基础教育课程改革的[M].福州：福建教育出版社，2005.

华东师范大学终身教授叶澜在《教师角色与教师发展新探》一书中认为教师专业发展的路径主要有三条：自发的教师专业发展路径、外控的教师专业发展路径和内控的教师专业发展路径。这三条路径各自的特征很明显：自发路径没有调控机制，教师专业发展走向不明，处于自发状态；外控的教师专业发展路径虽对教师专业发展的方向加以控制，但完全根据教师教育者的设想对教师发展路径加以限制，不能顾及每一位教师的特点和实际需要；内控的教师专业发展路径即自我专业发展意识调控下的发展路径，既将调控置于教师专业发展阶段理论指导之下，又较充分地考虑教师自身的需要，是较为理想的一种教师专业发展路径。……