王斌

【摘要】诵读，是诗歌阅读教学的一把金钥匙。通过诵读，发挥诗歌学习的“唤醒”功能，唤醒学生心灵深处沉睡着的力量，发掘学生内在的潜质和创造性。

【关键词】《念奴娇·赤壁怀古》；教学设计；诵读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【设计说明】

诵读，是诗歌阅读教学的一把金钥匙。通过诵读，发挥诗歌学习的“唤醒”功能，唤醒学生心灵深处沉睡着的力量，发掘学生内在的潜质和创造性。

《念奴娇·赤壁怀古》选编自鲁人版普高新课程实验必修四教材第一单元“历史坐标上的沉思”。本设计通过不同层次要求的诵读活动，环环相扣，让学生充分感受形象，品味语言，感悟词人的伟大情怀，并于该过程中渗透轻重、抑扬、虚实等诵读技巧的指导，让学生边诵边品，互相促进。

【教学目标】

1.通过朗读让学生体会诗歌特有的美，鉴赏品评有表现力的词语。2.把握词中“情”与“景”的内涵及“周瑜”形象，进而读懂文字背后作者的豁达情怀。

【教学重难点】

1.重点：写景咏史议论和抒情融为一体的写作手法。2.难点：对“人生如梦，一尊还酹江月”这句话的理解。

【教学过程】

一、导入

九百多年前，苏轼因乌台诗案被贬黄州，官任“无俸禄无实权”的黄州团练副使，迎来了他多折人生当中的又一次坎坷。然而在黄州，苏轼写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等传诵千年的不朽诗文，这些诗文也成为了了解当时苏东坡伟大情怀的载体。今天让我们大家一起来学习《念奴娇·赤壁怀古》这首词，一起去走近黄州的苏轼。……