凌桂芳

【摘要】小学低年级的语文教学是整个教学中最为重要的一部分，是其他学科的基础，因此应当予以高度重视。本文系统地阐述了低年级小学识字语文教学的方法，并通过大量的例子进行证明，旨在进一步提高小学语文识字教学质量，为学生日后的语文教学打下坚实牢固的基础。

【关键词】小学语文；识字教学；阅读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学阶段的识字课程在该阶段的语文教学中占有非常重要的作用。学生在识字阶段如果没有掌握一定数量的识字内容，就会对其今后的阅读以及写作带来一定的负面影响。以往，教师在进行小学识字课程的教学过程中，普遍存在拘泥于教材的现状，这种做法不利于学生将识字课程同学生的生活紧密地联系在一起，使得教学内容以及教学过程非常无趣，学生的积极性调动不起来，更别说是兴趣的培养了。[1]不仅如此，小学识字课程的学生绝大多数都是处于6-7岁的儿童，这一年龄段的儿童的特点就是贪玩、好动、好奇心强，对于那些未知的事物充满好奇心，能够快速记住一些比较生僻的单词，但是，这一阶段的学生也普遍存在注意力不集中、记得快忘得也快的问题，笔者通过长时间的实践研究认为，小学识字课程应当采取以下措施，才能够得到极大的发展。

一、采用生动形象的教学方法，使学生在轻松愉快的气氛中学习

通常情况下，小学语文识字教学的对象都是在6-7岁的刚入学的儿童，这一阶段的儿童注意力分散，很难集中精力做某件事情。……