程霞

【摘要】“思维导图”是一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法，在语文“以读促写”的教学中有不可忽视作用。它不仅能帮助学生发掘潜能，还能提升学生的创新能力；它不仅能帮助学生理解文本，巩固记忆，还能提升学生的写作能力。结合笔者在语文“以读促写”教学中，运用“思维导图”的实践经验，以例谈的方式，着重探讨如何在语文“以读促写”教学中运用“思维导图”。

【关键词】思维导图；以读促写；例谈；语文教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

要把信息“放进”你的大脑，或者把信息从你的大脑中“取出”，思维导图则是最简单的方法。思维导图也叫心智图，是英国学者托尼·巴赞在20世纪七十年代初期所创。它是一种以图文并茂的方式，将我们发散性思维具体化、形象化的工具。它极为简单却又非常有效，是一种革命性的思维培养工具。它能充分运用左右脑的功能，帮助我们理解、记忆、构建新的知识体系，还能开启我们无限的创造潜能。更为重要的是，它还能把我们的学习变得轻松有趣。现在，思维导图已被广泛运用于各个领域，对我们语文“以读促写”的教学也有着十分重要的辅助作用。它不仅可以帮助学生提高学习效率，更快地将零散的知识和资源融会贯通，更好地构建新知识体系，形成系统学习和思维习惯，还有助于培养学生以关键知识点之间的连接为基点的发散创新思维能力。

下面，本文结合实践，就“思维导图”在语文“以读促写”教学中的应用，以例为证，做些粗浅探讨，以此与同行共勉。……