【摘 要】以现代教学理论和刘炳昇实验教育思想为指导，以实践为基础，突出学生主体，开发课程资源，设计多元创新实验，构建富有特色的物理校本“新课堂”。

【关键词】物理教学;创新实验;新课堂

【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）42-0043-03

【作者简介】殷汉卿，江苏省海州高级中学（江苏连云港，222023）教师，江苏省特级教师。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》指出：高中阶段教育要注重培养学生自主学习能力，全面提高综合素质;要创造条件开设形式多样、内涵丰富的选修课，为广大学生提供更多选择，从而促进学生有个性的全面的发展;要激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好;充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享;要开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验的成效。由于传统教育的影响，经济欠发达地区普遍存在着学生实践能力尤其是实验能力较差的问题。

开发多元创新实验，要以现代教学理论和刘炳昇实验教育思想为指导，以实践为基础，突出学生主体，以我校的江苏省高中物理课程基地为依托，开发课程资源，构建富有特色文化的物理校本“新课堂”，从而激发学生物理学习的兴趣，培养学生的实践能力与创新意识，提升学生综合素质，实现学生个性化发展与多元化发展的目标。

一、开发多元创新实验，打造物理教学“新课堂”

1.创建课程教学内容的呈现载体，开拓单元教学的新途径。

在高中物理课堂教学过程中，往往有些重点、难点核心知识，学生在课堂上是难以准确理解和及时掌握的。……