王红瑞

摘要：自我实现是人的高层次需要，以自我实现为导向来激发青年教师不断成长与进步，可以达到持久激励的效果。高校青年教师自我实现的需要体现出广泛性特点，也会受到许多其他因素的影响。高校应帮助青年教师树立合理的自我实现目标，创造充满人文性的、公平的发展环境，促进青年教师的专业化成长与自我价值的实现。

关键词：自我实现；高校；青年教师；激励

高校青年教师的专业化成长历来是高校师资队伍发展的关键。由于青年教师大多都是从学生身份直接转换为教师身份，他们的角色转换过程非常快，几乎没有过渡的余地，多数青年教师并没有实现完全的专业化发展，他们都是在工作过程中逐渐探索、逐渐适应的。虽然高校很重视青年教师的培养工作，也采取了一系列激励政策来促进青年教师的专业成长，但总体来说差强人意，还有许多值得探索的地方。从管理学角度来说，当一个组织给予员工恰当的激励时，能够使员工获得物质或精神上的满足感，进而激发起员工积极投入工作的热情，从而创造价值。可以说激励策略对一个组织的工作效率和工作品质能够产生直接影响。对高校来说要发挥青年教师的创造性，离不开恰当的激励策略。只有构建起完善而有效的激励机制，才能更好地满足青年教师的各种需要，促进他们的专业化成长。需要层次理论指出，每一个人都有自我实现的需要，这是一种高层次需要，并且是一种成长性需要。……