崔志红

【关键词】 数学教学;质疑能力;培养

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

21—0104—01

在课堂教学中，让学生学会学习，无疑是十分重要的。而培养学生的质疑能力不失为是使学生获得这种能力的重要方法之一。质疑是打开智慧宝库的“金钥匙”，是使学生由被动变主动的“舵手”。可见，培养学生的质疑能力至关重要。那么，在小学数学教学中，如何培养学生的质疑能力呢？下面，笔者结合教学实践，就此谈几点自己的认识。

一、营造良好的教学环境，给学生以质疑的安全感

让学生敢于质疑，首先教师应营造宽松融洽的教学氛围，消除学生的紧张感、焦虑感。同时还要建立民主、平等的师生关系，鼓足学生质疑问难的勇气。为此，教师至少应当做到以下四点：一是尊重学生的人格。教师和学生只有以相互尊重人格为前提，才有可能建立平等的师生关系，从而为有效地开展教学活动打好心理基础。二是尊重学生的意见。对学生的意见要以虚心的态度、民主的作风、平等的地位来对待。三是要改变课堂教学中过于强调组织性和有序性的倾向。要给学生一定的自由度，要允许学生的某些“离题”、“出格”甚至“出错”的质疑行为，然后加以引导，使之纳入“正题”。四是尊重学生提出的古怪问题，重视和鼓励学生的异想天开或别出心裁的想法，并让他们知道自己的观点是有价值的。

二、创设情境 ，调动学生质疑的积极性和主动性

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生是学习的主体，学习数学的正确方法是学生本人把要学的东西去发现或创造出来，教师的任务是创设情境，引导和帮助学生提出问题，进行这种再创造的活动。……