蓝昌波

摘 要：科学课的交流研讨，是科学探究不可缺少的一部分。要使交流研讨能更加深入有效，不是流于形式、走走过场，就必须给学生充足的研讨时间，有恰当的交流主题，储备足够的基础知识，鼓励生生交流和相互质疑，善于营造快乐的课堂氛围，培养学生倾听的良好习惯。

关键词：交流研讨;主题;质疑;氛围

“研讨”其意义为同伴之间一起交流探讨，研讨正好适合有共同经历的人们智力上的需要。大家在一起把各自的思想谈出来，就会有丰富内容。用语言表达出各种各样的观点，又会引起进一步思考。可是在课堂上展示自己的研究成果，笔者观察发现，许多科学课学生在交流环节容易出问题，主要原因有：一是难以保证学生完全参与，部分学生对讨论的问题兴趣不大，思想游离于讨论主题之外;二是难以使学生始终围绕同一主题进行讨论，如学生容易从讨论地形地貌的特征转变为讨论旅游景点的见闻等;三是教师难以确定是否该对讨论进行干预，学生讨论到什么层次了，各组在讨论中遇到什么困难，是否讨论出结果，老师难以全面把控;四是学生的基础知识不足或者对该主题理解不够深入，在讨论自己不熟悉的主题时大多是不愿意发言的;五是教师留给学生交流的时间太少，还未等学生思维拓展开来，又指令匆匆进入下一个环节或下课铃声响了。如何不让交流研讨流于形式，从而提高交流研讨的效率？

一、给学生充足的研讨时间