赵静

摘 要：小学语文教师在教学过程中经常会发现学生存在害怕写作文的情况，究其原因主要有两个方面：一是学生可写的生活素材较少，二是学生缺乏表达技巧。而通过小练笔不仅能够帮助学生积累写作素材，而且能够引导学生对生活进行感悟。对小练笔进行了分析，结合语文教学实际情况指出了提高小练笔有效性的相关措施。

关键词：随文练笔;小练笔;有效性

小学语文课文中包含大量的范句、范段、范文等，为学生作文写作提供了借鉴的对象。通过对教材中相关资源的挖掘，能够为学生创造习作练习机会，提高学生的作文写作能力。因此，在语文教学过程中要将小练笔作为重要的教学目标，引导学生在写作练习的过程中获得新的认识，养成新的习惯。

一、文本空白处——激发想象与创新

部分课文在中间或者结尾存在语言戛然而止的情况，给读者造成余音绕梁的感觉，展现出作者在写作过程中“言已尽、意无穷”的妙处。在教学过程中应该对课文中存在的这些空白处进行充分的挖掘，通过对空白处的补充实现文章内容的丰富与完整。如，在《游园不值》古诗的教学过程中，从“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”这句诗中可以感受到生机勃勃的春天，教师可以引导学生想象在院门之内存在怎样的春景，用自己的话语对园中的春色进行描述。通过以此为小练笔的内容让学生进行写作训练，帮助学生更加深入地理解课文，同时又能够提高学生的创新能力与写作能力。……