梁春竹

【内容摘要】制播分离作为近年来广电行业新出现的概念，它对整个广播电视业带来的改变是有目共睹的。在这样背景下，播音主持专业也应该从原本传统的教学理念脱离开，合理安排教学授课和实践，致力于把播音主持专业的学生培养成综合型的多能人才。

【关键词】制播分离  多能人才  教学实践

20世纪末，国家出台了广电产业经营改革的“82号文件”，其核心内容包括三个部分，分别是网台分离分营;电视与广播、有线与无线合并经营;停止四级广电办台。其中网台分离分营指的就是，负责节目制作的机构和负责节目播出和发行的机构应分开经营管理。这也就出现了一个在广播电视圈里热议的词：制播分离。

随着这个新概念的出现，我国的广播电视产业也开始了较大规模的革新。这种转变是从观念到形式的全面改革。首先，制播分离意味着广播电视节目会更加全面地面对市场。与以往的节目制作不同，制播分离的形式是电视台委托独立公司制作和直接购买两种，不管是哪种形式，独立公司的作用都被无限放大，而独立公司生存的最重要法宝就是对观众和市场的重视，这样的态度必然会直接投射到其制作的节目上;其次，制播分离意味着节目质量的上升。目前地面频道数量的上升让收视率的竞争变得更加白热化。苦于资金、资源的限制，很多电视台举步维艰。节目的外包让新观念、新资金的注入成为另外一种可能。

这种制播分离的出现让原本广播电视的就业渠道得到了极大的扩展，我国专业院校的播音主持专业学生毕业后主要的方向就是在广播电视节目中担任主播和主持人，而外包公司的出现和影视公司的发展让学生的就业增加了许多的方向，一方面就业机会的增加让播音主持专业的发展更具深度，但另一方面也加大了传统教学下播音主持专业学生就业的难度。所以对于如何培养播音主持艺术专业的学生，单纯培养以往那种主播型学生已经不足以满足当前制播分离制度的需要。在机遇与压力并重的今天，对于播音主持专业学生的培养也应转换思路，才能面对挑战。

一、培养多能型综合人才

所谓多能型人才，就是指播音主持专业的学生不再只拘泥于传统播音员的工作趋向。因为播音与主持艺术专业本身就是“杂家”，工作过程中会涉及诸多相关学科内容，例如播音学、语言学、语义学等，节目类型和内容的五花八门让播音员主持人涉猎相当数量的其他知识。

制作公司要面临节目质量和广告收入的双重压力，传媒产业化促使更多的栏目组对工作人员进行严格的精简，一专多能的态势迎面而来，已经很少有以往的多人在一个小组中共事，各自管理各自的事物的情况。比如民生类节目，绝大部分出外采访的只有出镜记者与摄像两人，这种小组配置就决定了出镜主持人不能像以往的记者那样拿来稿子熟读后再进行现场拍摄。所以就要求主持人必须具备一定的编导素养，对于采访问题的把握和对于摄像画面的要求便成为除了主持人本职工作以外必须要熟知的事情。并且在现场采访时情况瞬息万变，也很难有补拍重拍的可能，于是在这种情况下，那些只注重吐字归音、语气语调、节奏重音的主持人便不再是这类节目倾心的主持类型，因此更需要既在本职工作上高人一筹，又有更多编导、摄像专业知识的综合型人才。或者可以这样说，综合型人才的出现正是迎合了制播分离模式下的新型广电模式。

二、增加文化修养，让以往的读稿型主持人变为记者型主持人

以往的“中国式播音员”對于相关学科知识的学习掌握程度并不是其工作能力的重要指标，但是制播分离后文化修养不足这个弱点带来的问题可能会无限扩大。播音员、主持人随机应变的能力更需加强。比如在2006年世界杯期间黄健翔、刘建宏和白岩松三人的节目三味聊斋，每期都是根据一个话题进行足球的相关讨论，这种节目和以往的传统节目有很大区别，首先它没有一个规定的套路和稿子，几位主持人根据话题随性而谈，这就要求其在各方面素质都必须提升，主持人必须对相关话题的了解极其深入才可以继续进行下去。近年来，此类节目在电视台所占的比例日益增加，比如《锵锵三人行》《新闻1+1》和《新闻会客厅》等都是这类节目类型中的优秀之作。

当前大环境下，独立的节目制作公司会要求主持人从找选题到撰写稿件都要掌握，甚至后期编辑的粗编也要略知一二。除此之外，诸如《锵锵三人行》等新闻谈话类的节目更是极大的要求主持人面对话题时的随机应变能力。所以只有增加自己的文化素养，才能在面对各种不同的选题时游刃有余。

三、合理安排教学活动，进一步加强教学中的实践环节

在播音与主持艺术专业的课程设置上，应该注意其专业化和多样化的结合，首先是专业化，对于播音主持专业的学生来说，比如像“语言语音基础”“文艺作品演播”和“新闻播音”这样的专业课程仍然是重中之重，是学习的基础。当学生毕业后加入新闻主播的行列，这些课程仍是必不可少的。其次是多样化，如上文所述，播音主持专业本身就是集新闻学、播音学、语言学和文学等学科综合结合的产物。所以播音主持专业学生的学习除了播音相关的知识外，还应该开设文化领域、电视编导、影视艺术等方面的课程，这样才能胜任制播分离下的主持人的工作。

播音与主持艺术专业在教学实践环节中应该更多的尝试多元化的方式，这样才能让学生在各种不同的情境中得到锻炼。首先，应更多的建立专业的播音室、多功能演播厅，让学生在学习过程中就得到充分的实践经验;其次，应该设立更多与本专业相关的学习场所，比如多媒体教室、节目编辑制作机房等，让学生熟悉和了解整个节目制作的流程，使之能够更好地适应日后的工作;再次，在更多的联系广播、电视台及纸媒这三大传统媒体的同时，还要积极与新媒体合作，以形成供学生实习的实习基地，让学生在学校期间就能直接参与到各媒体的工作之中。

在制播分离的背景下，传统媒体和新媒体较之以往都有了巨大变化，从节目制作的流程到工作人员的配置都有了明显的革新，最直接的就是节目的质量决定收视率，收视率决定广告投放量，广告收益决定节目组乃至于各媒体机构的经济收入，这既是机遇也是挑战。制播分离模式的形成极大地增加了学生进入电视台的机会，但也让原本只精一技的播音与主持艺术的毕业生在之后的发展中举步维艰，这就需要我们播音主持专业的师生一同努力，学生增强相关学科的学习，教师及学校完善教学计划及教学计划，增加自己的竞争力，这样才能更好地面对制播分离下瞬息万变的传媒业。

作者单位：吉林艺术学院

（责任编辑：郭晓）