李晓燕

摘 要：学习迁移在教学中分为正迁移和负迁移。课堂教学中，要促进学习正迁移，防止学习负迁移，强化学习总体效果。为了实现这一目的，就需要帮助学生构建正确的知识框架体系，有效合理安排教学步骤，多运用类比式的教学手段，分析教材，结合实际，创设不同的教学情境等，切实完成教学三维目标。就高中物理教学中学生的学习迁移进行了阐述。

关键词：物理教学;学习迁移;教学手段;学习效果

教学中经常有这样一个现象：成绩一般或较差学生对学习高中物理有一种畏惧心理，他们觉得不论是以前读初中，还是现在读高中，学习物理都是非常难的。分析其原因，大都是因为这些学生课上认真听讲却不积极思考;课后复习背诵却不加以理解;作业生搬硬套却不懂得灵活应用;试卷天天做却不加以归纳总结。最终归结一句话，就是他们完全忽略了在学习化学中要培养自身的学习迁移能力。那么，如何才能更好地培养学生的学习正迁移能力呢？

一、构建知识框架系统，形成学习迁移基础

高中物理教学中，教师要认真学习领悟新课程改革理念，要扎实钻研教材内容，深入了解学生情况，增强教学的目的性。教学中，要把握好高中物理知识体系的逻辑性，把握全体学生认知水平和能力，选择符合学生发展的教学主线，幫助学生理清各个知识点，以及各个知识点之间的关系，让学生形成自身的知识框架体系。比如，在教学“力学”时，就可以向学生介绍什么是力，接着讲述什么是运动和运动的基本规律，最后再推出教学的主要内容：力和运动的关系（牛顿三大运动定律），并在此时教给学生一些分析力学问题的思路。……