周洪波

摘 要：上海市格致中学的课程建设取得的重大成果带来启示：课程建设是教师专业化发展的强大动力。校本化实施基础课程，提升教师的专业化水平;多样化开发拓展型课程，培养教师的创造能力;项目化推进研究型课程，锤炼教师的综合素质。教师应当培养课程建设意识，提升课程理论素养，在课程建设实践中，努力成长为教育专家。

关键词：课程建设;教师;专业发展

2014年9月，宁乡县教育系统人事副校长一行前往上海进行了为期九天的高级研修，为我县教师队伍专业化发展寻觅良方。呈现于我们眼前的上海教育景象，样样都显得格外新鲜，让人目不暇接。专家讲堂、名校观摩、研讨交流……我们在一场场高规格的研修活动中，接受着新思潮、新理念的强烈冲击。在上海市格致中学观摩时，国家督学、格致中学校长张志敏说：“学校如果不谈课程建设的教改，那就是功利化的教育。”张校长的一席话，令人茅塞顿开、豁然开朗——课程建设，不仅满足学生全面发展的现实需要，还是教师专业化发展的强大动力。

格致中学现在每年投入60余万元用于课程建设，在传承、批判与不断创新中，初步完成了由“两大类”“三板块”课程模式向“基础型、拓展型、研究型”的课程结构转变。学校课程资源非常丰富，至今共开发了拓展性课程170多个，现开设的课程有57个。格致中学课程建设不仅满足了学生个性发展的需要，为学生的长远发展奠定基础，还为教师专业成长插上了腾飞的翅膀，对我县教师队伍专业化发展具有重大的启示。