谭开早

摘 要：要想教好作文，还得从教学的载体——教材说起。只要你善于观察，用心揣摩，小学作文教学还是有章可循，有法可依的。

关键词：作文教学；品读；感悟；迁移运用；鼓励

在多年的执教生涯中，听同事们谈得最多的话题是如何教好作文。同事们常调侃教作文难，难于上青天，有的学生咬破笔杆也写不出一个字来。可如果你是生活中的有心人，你会发现，小学生作文并不像同仁们说得那样难。那么，要想教好作文，还得从教学的载体——教材说起。只要你善于观察，用心揣摩，小学作文教学还是有章可循，有法可依的。因为人教版小学语文教材的编排独具特色，每一组教材无论是课文的选编，还是口语交际以及习作都是围绕一个主题来编排的，这为我们的作文教学提供了许多有利的因素。我在此结合自己多年的教学实践谈谈小学作文教学的做法：

一、品读课文悟写法

叶圣陶说过：“教材是能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要教师善于运用。”在人教版教材中，每个单元的4篇课文都围绕同一个主题编排，但由于作家不同，相同主题的内容以不同的表达方式呈现给我们，在教学时，我们除了引導学生了解每篇课文写了什么，还要引导学生领悟表达，把所学的习作方法运用到自己的习作中。这样把阅读教学和作文教学有机地联系起来。学生得法于课堂，受益于课外。如，在上人教版五年级上册中“生活中的启示”这个单元，我上《钓鱼的启示》时，抓住“我”情感变化这条线索，让学生品读“我”说话的语气，在品读中感知“我”情感的变化：得意—急切—乞求—依依不舍。……