杨晓琴

摘 要：高中信息技术的学习是为了让学生在信息课堂的學习中掌握更多的信息和技术能力，这种比较实用的知识在授课过程中需要更加注重高效课堂的开展。

关键词：高中信息技术;高效课堂;学习兴趣;教学容量

随着新课程改革的不断推进和素质教育的深入开展，我们信息技术教与学的改革势在必行。新的课程理念要求我们教会学生学习，充分发挥学生主体和教师主导地位，培养学生的探究和创新能力。叶圣陶先生提出，“教是为了不需要教”。托勒密说过，“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。如何促进学生主动发展，培养自主学习和探索创新的能力，让学生成为学习的真正主人，提高课堂教学的有效性，已成为信息技术教师研究教学的重要方向。在高中的课程安排中信息技术这门课程的设置是对于整个课程体系的革新。在以往的教学中高中教育只注重学生学习知识能力的培养而在生活中实际动手能力的培养一直却没有过多的课程。

一、高中信息技术与高效课堂的关系

信息技术课程教授的是在生活中能够反应一个人能力的内容。在课堂上如果过多的去进行理论的讲解就丧失了信息技术这门课程的独特魅力，因此在课堂中如果能够采用更加优秀的教学方式把课堂的内容精密的结合在一起。在信息技术学习过程中需要用到很多的学习道具，相比于其他的课程又有了更多的可以发挥的教学空间。利用高效课堂和信息技术课堂的特点对信息技术课程教授过程进行进一步的优化，以到达更好的教学体验。这样的话在进行实际课堂教学的时候就会有更加高效的教学过程。

二、实现高中信息技术课堂高效利用的途径

1.加强课前准备工作

在高效课堂的教学理念中最为重要的就是高效，高效的过程就是对于时间的高效利用。要想在课堂中对课堂的时间达到充分利用的效果，教师就必须在课前进行大量的准备工作。

教师在备课的时候应该结合快捷的网络资源以及优秀的教学案例对课本中的内容进行合理的安排。在课堂教授过程中会由于这种事先的备课过程而达到时间的高效利用。学生在学习信息技术之前也可以做很多的课前准备工作，在课前准备工作的学习中学生对于课程内容会有一定的了解，了解之后的学习就会变得更加高效。在学生和教师对于课堂内容有了充足的了解之后，课堂时间会得到有效利用。这对于知识的理解和进度的推进都有很大的促进作用，在相同的时间内就会有更多的内容可以教学，从而提高了信息技术课堂的利用效率。

2.建立学习伙伴，团结合作完成学习过程

信息技术的教学目的就是让学生通过信息技术课程的学习解决生活中的实际问题。在生活中遇到不懂的问题我们往往会求助于其他人，那么在信息技术学习的过程中我们也可以效仿这种学习方式。通过学习小组的建立来使得学生在学习过程中有更多的思维碰撞，在思维的碰撞中才能对自己的思维以及能力有一个客观准确的认识。学习小组在一些任务量比较大的学习中也有很大的优势。

3.紧跟时代发展，更新教学内容

信息技术课程在学习过程中依然会有很多的滞后性，这就要求教师在授课的过程中积极地与现代的发展相结合。把最前沿和新鲜的信息咨询以及课堂内容呈现给学生。高效课堂的最终目的也是为了让学生在真实环境中有所成长，这种直击生活层面的教学能够激起学生主动学习的欲望。

三、高效课堂与信息技术整合的理性思考

1.激发学习兴趣，增加教学容量

利用多媒体校园网组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。采用超级连接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。学生可以通过鼠标点击，自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受大量的信息，拓宽知识面。在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也会大大增加。

2.自主建构知识，培养学生自主、协作的学习能力

利用多媒体校园网组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机对话”的方式，自主探究学习。在这个过程中学生是教学的主体，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在整个教学过程中，学生通过网上冲浪去寻找知识。通过独立思考、对话和交流去获取知识。培养了他们运用因特网获取知识，提高分析问题、解决问题的能力，也培养了他们独立精神和写作品质。

3.顾及个体差异，真正因材施教

我们以往都采用“抓两头，带中间”的教学方式，往往造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。而网络教学可进行异步的交流和学习，每个学生可以根据自己的知识基础与学习水平自定进度进行个别化学习。对于某些知识基础薄弱、接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也得到教师具有针对性的指导和帮助;而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获取更多的知识。

总之，目前世界的信息技术水平正在快速的迭代中，信息技术课程的学习在一定程度上已满足不了这种快速变化和越来越实用的知识的需求，提高课堂教学的有效性，注重高效课堂的开展，让学生成为学习的真正主人，才能达到素质教育的要求。

参考文献：

孙惠颖.对高中信息技术教学的几点建议[J].新课程研究：基础教育，2009（12）.

注：此文系甘肃省教育科学“十二五”规划2013年规划课题研究成果，课题批准号：GS[2013]GHB0206。