古罗努尔·阿力提尼比克

摘 要：阅读，是从书面语言中获取信息的一种活动。而阅读教学是学生、教师、书本之间对话的过程，是学生在教师的组织、引导下，通过阅读实践，丰富语言积累，形成良好的语感，培养独立阅读能力的过程。

关键词：阅读兴趣；阅读能力；阅读习惯

2005年9月起全疆实施了双语实验教学。我校2004年9月起就落实了双语教学，我作为双语实验老师已经有9年。回顾这9年的双语教学，最大受益者就是我们的学生。在这个过程中，学生的听说能力得到了全面提高，但是读写能力还有些欠缺，因为这正是教学中的难点。为了让学生写出多彩缤纷的作文，首先必须提高他们的阅读水平。

低年级的阅读教学是识字的重要途径，有助于提高学生的听话、说话能力，也有助于开阔学生的视野，拓展學生的思维。那么对于一个初步接触知识的少数民族孩童来说，如何一步一步地进行阅读教学呢？我觉得应从以下几方面进行：

一、培养浓厚的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。低年级的孩子如果对文本没有好奇心，那么就不会变被动为主动，去感受它的趣味性。而我这里所说的好奇心就是孩子对文本的兴趣。一二年级的学生，他们没有很好的自主能力，因此老师在教学中应挑选一些趣味性的小故事来培养他们的兴趣。如：二年级课文《坐井观天》《蓝色的树叶》《纸船和风筝》等，通过故事形式来展现，培养学生的兴趣，让学生在趣味中学习，从而渗透各种教学要求。……