关朋

【摘 要】 早期的高等教育以培养专才为目的，以适应是救国救民之亟需；现代中国高等教育已经具备教学、科研、社会服务三大功能，但深受应试教育之累，有着城乡之间诸多的不公平。高等教育现代化应以培养文理兼备的通才为核心，推进制度创新，着重营造大学精神，恢复教育的人民性，重塑中国高等教育形象。

【关键词】 中国；高等教育；现代化；大学精神；制度创新

面对新世纪，中国教育现代化的任务与上个世纪之交有着惊人的相似，面对即将到来的高等教育大众化阶段的巨大压力，直到今天我们还需要重新回顾一下中国高等教育的百年历史，它能给我们一些经验和教训，帮助我们在新世纪新挑战面前，找到重新出发的起点。

一、回首中国高等教育百年历程

我国早期的高等教育是在洋务运动时期发展而来的，当时以武备、铁路、外语等实学为主，政府以优先培养专才为目的的高等教育而非普及基础教育。总之，中国在清末引进西学和西方教育，从一开始就被视为自强图存的“救国”之用，乃至救国之“急用”，虽然那时以发展实科教育为主，有富国强兵的急切心理，但在大学的建设上仍较好的保持了西方大学的传统。对于大学精神和大学制度而言，五四新文化时期的大学都普遍确立了“教育独立”，“学术自由”的价值。50年代，国家改造旧教育，重建新中国教育事业，国家对教育事业实行垄断和包办，取消了社会的教育空间，并……