徐燕

摘 要：作业是完整教学环节中的一环，而作业设计又是教师必备的基本功之一。在初中数学作业的设计中如何体现以生为本，如何激发学生的习题兴趣，是每一个数学教师都应该思考的现实问题。以参加萧山区初中数学“最满意的一次作业设计”教学展示活动为例，从四个维度对如何设计出更能激发学生兴趣、体现以生为本的数学习题进行了策略实践，并对策略的实施进行了初步的反思梳理。

关键词：初中数学;以生为本;习题设计

习题设计是数学课堂教学的一个基本环节，也是教师必备的基本功之一。习题设计的质量好不好，一要看习题设计的质量，二要看能否激发学生的习题兴趣，做到以生为本。尤其是随着新课程改革不断走向深入，能否设计出以生为本的习题已经成为广大数学教师共同追求的目标。

一、背景描述

本人有幸于2014年代表学校参加萧山区“最满意的一次作业设计”教学展示活动，当时我们抽到的题目是：展示一道在日常教学中探究性数学习题的设计，并说明设计的理由。我们展示的内容如下：

1.习题设计介绍

学习完相似三角形性质的有关知识后，我校备课组集体设计作业：请你运用所学知识测量出学校旗杆的高度，要求画出示意图，简单说明测量原理（以小组为单位完成）。

次日，各作业小组呈现出的测量设计如下：

方法1：利用阳光下的影子

■

说明：AB表示旗杆，CD表示竹竿，图1、图2、图3运用太阳光线互相平行，构造相似三角形，量得竹竿及其影子、旗杆的影子长度，由相似三角形的性质，通过线段成比例，计算得到旗杆AB的高度，并明确图3最易操作。……