桂琳琳

摘 要：区角活动作为幼儿园教育活动的重要组成部分之一，对幼儿的身心发展具有重要影响。教师通过自主化、合作化、探究化的三化原则进行教育活动的设计与组织，可以有效地发挥幼儿的主动性和创造性，结合环境布置、主题选取、活动引导等环节秉持三化原则，可以为一线教师提供部分参考和借鉴，推动区角活动的创新与发展。

关键词：区角活动；三化教学法；合作学习；自主活动

区角活动作为当前幼儿园主要的教育活动形式之一，在幼儿园一日保教活动中扮演着重要的角色，根据区角活动自身存在的特点以及幼儿自身发展的需要，设计并组织合理的教学活动则成为每一位幼儿园教师必须面对和思考的问题。从某种角度分析，区角活动的设计与组织是没有约束或规则的，只要教师与幼儿能共同完成对幼儿身心发展具有促进和引导作用的活动就可以。从这个角度讲，幼儿教师的自主性得到了有力保障，非常有利于其进行相关教育活动。可是如果从另一个角度讲，则使得幼儿教师面临着非常大的困惑与疑虑，由于缺乏详尽的规则和要求，许多幼儿教师在面对区角活动时，显得无从下手，不知所措。往往是在“宽”与“严”，“放手”与“高控”之间摇摆，很难把握好组织区角活动的管控力度与范围。三化教学法作为一种区角活动的实施方法与策略，可以为幼儿教师提供相应的参考与借鉴。这种方法以“自主化、合作化、探究化”作为开展区角活动的核心原则与要求，并不限制具体的组织形式与内容，让幼儿教师拥有了可以依赖的弹性工具，更好地设计、组织区角活动。……