李锂

摘 要：国家留学基金委资助的英国里丁大学培训给我提供了一个良好的自我提升的机会，使我可以开拓自己的教学视野并亲身感受英国文化的方方面面。回顾这三个月的学习生活，我在教育教学理论、课堂教学实践、语言能力等方面都取得了显著的进步，同时也对英国的历史地理、人文社会、风土人情、自然环境、娱乐消遣、衣食住行以及宗教信仰等各个方面都有了更深入的了解，自身的专业素质也得到了进一步的提高。

关键词：英国里丁大学；学习；教育；实践；感受

2014年3月12日～6月11日，我有幸参加由国家留学基金委资助的英国里丁大学第28期学员的培训。这次学习将对我以后的英语教学能力和水平的提高起到很好的促进作用。

本次研修培训共有来自西部8个省份的37位中学英语教师参加。我们于2014年3月12日中午12：45从北京国际机场启程，历时11小时的飞行，于英国当地时间晚上5点半到达伦敦希思罗机场，再乘坐50分钟巴士便到达了享有“英国硅谷”之称的里丁镇，开始了在里丁大学为期三个月的研修学习。本次学习课程安排紧凑、全面。上课时间为早上9点30到下午1点，下午2点到4点，在严格而精彩的授课中我学到了很多。本次安排的课程有34个英外语教学与实践的理论：行为主义、构建主义，第一、第二语言的习得、课堂活动中的warmers， fillers and coolers的使用及相互关系、语音、语法、词汇、听力、阅读、写作的教学；通过案例学习自主学习与互助学习教与学的关系，如何进行大班的语言教学；如何激发学生的学习动力；如何正确进行课堂评估，如何创设语言环境，如何通过歌曲、诗歌、故事及网络资源进行教学。包括对英语听，说、读、写及英语语音、语法和词汇的教学以及对教材的灵活处理。中间有两次考试和最后结束时有一个行动计划和论文答辩。

通过为期三个月的学习，我受益匪浅。这对我个人而言简直就是一场教学的革命。两位主讲教师和Isabelle渊博的理论知识和丰富的教学经验使我对教学有了新的认识。给我印象最深的是Sharon老师，她是个爱尔兰人。虽然她可能已有50岁了，但我每天看到的是一个脸上挂着灿烂笑容、精力充沛、精神饱满、激情四射、充满阳光的她。我不但被她那精心设计、灵活巧妙的课堂，幽默智慧的语言，天才的表演，生动的表情所深深吸引，更是被她身上那种崇高的人格魅力所征服。她的教学理念，就是让学生在宽松的学习氛围中愉悦地学习，给学生足够的自信展示自己，让学生体验到成功的快乐，从而让每一位学生主动参与到课堂活动中。她的课堂上几乎都是采用分组讨论的教学模式。她把大量的图片、故事、活动、音乐及游戏带入课堂，给我们创造了一个动态的课堂氛围与语言环境，让我们思维尽可能被激活，为我们提供最大限度的思维空间。

谈到这一点，让我记忆犹新的是Sharon老师给我们上的一堂写作课。她用了6幅图片：男孩、女孩、玫瑰花、早餐、沙发和鸡蛋，让我们以小组为单位充分发挥想象力写一个故事，然后在全班展示你的故事。这样的写作教学就给学生创造了一个发挥想象力和创造力的最大空间，也激发了学生的写作兴趣。她的一些课堂活动极大地激发了学生的学习兴趣和学习热情。比如，在谈到听写时她用了running dictation。当然在这个活动中教师对学生的课堂评价体系也要发生变化，是速度还是准确性？

英语语言这门学科的特殊性决定了它的最终目标就是交际。这就要求作为英语教师的我们应该鼓励学生敢于表达自己的观点，她说观点没有对错，只有不同，同时她鼓励学生表达不同观点。在口语表达或书面表达时他们鼓励开放性的话题。作为教师要能容忍学生所犯的任何错误，给学生一个犯错的机会，因为孩子是在不断的犯错中成长的。而教师的职责是引导学生从已知领域走向未知领域，在这个过程中教师是引导者，学生是参与者。教师对学生的帮助，从刚开始的全面引领到逐渐放手。她经常说作为教师重要的不是教给学生知识，而是教给学生获取知识的本领。平等地对待每一个学生，给学生足够的自信展示自己，让他们体验到成功的快乐，不要轻易否定学生的观点。作为一个教师，你在对学生说“錯”之前必须考虑清楚，否则会使学生失去自信。教师应该努力把自己的课设计得生动有趣，只有当学习者完全参与进来了，他们忘记了自己是在学习，这时的学习效果才是最好的，所以教师应给学生一个轻松的学习环境。作为教师应运用灵活有效的教学手段和教学策略组织教学，同时要具备善于捕捉学生的心里细微变化及时调整自己的教学策略与教学方法的能力。

在谈到灵活处理教材时，Isabelle老师说，是你在教学生，不是教材在教学生，她建议教师在使用教材时要对教材进行必要的补充、删除、采用及替换。我记得她在教我们Teaching story的时候，她向我们展示了一个老师所应该具备的表演天赋：一开始她头上围着围巾，戴着老花镜，拄着拐杖，拖着蹒跚的步子，把自己打扮成一个80多岁的老太太，学着老太太的语气，然后又把自己打扮成一个妙龄少女，学着少女的语气绘声绘色地讲解故事，大家都为她的精彩表演惊呆了，情不自禁地给以热烈的掌声，并且都拿出相机拍下这精彩的一幕。课后我们都由衷地赞叹说：上课有时是需要表演的，为什么我们不可以把有些枯燥的课文这样给学生上呢？从她的身上我不仅学到了丰富的理论知识与教学经验，更感受到了一名教师的人格魅力是多么重要。我想好的教师就应该是她这样：用丰富的知识去征服学生，用广博的爱心、灿烂的笑容去融化学生，用自己崇高的人格魅力去感染学生，用灵活、新颖独特的教学方法去吸引学生。

4月28日到5月1日我们进行了为期5天的参观学校，我真正走进了英国的课堂，感受了英国的课堂模式，教师的不同教学风格和学生的不同学习方法给我留下了深刻的印象。

我感受到了英国课堂上教师与学生之间平等和谐的师生关系，教师给学生最大的动手空间和自主学习空间。给我印象最深的是一位生物老师，他采用让学生四人一组进行备课、讲课，而他所做的仅仅是指导学生按一定的要求和标准备，课同时对他们的授课做出及时的点评。

通过本次参观，我感受到了不同的教育模式，英国的课堂教学中，教师大都注意培养学生的创造力和实际操作能力。课堂气氛活跃、随意、自由。学生可来回走动、喝水，甚至可坐在桌子上。但这些自由的举动并不觉得课堂很乱，相反，学生的学习效果很好。英国学生的一个最大优点是不断地提问，问题很多，而老师则鼓励学生多提问，他们会经常说：“Its a good question.”此外教师不断给予学生多种鼓励性的语言，一节课达十个之多，very good，excellent，brilliant，wonderful，fantastic，you are clever，I like your words 。除了以上激励性的语言，我们在课堂中还听到教师使用最多的语言是excuse me and thank you。在教学中他们贯彻教育理念，渗透德育教育，尊重学生人格，很注意细节。我看到的非常感动的一件事是教师在给学生答疑时候为了和学生保持平视，采用蹲，单膝跪，或双膝跪的姿势。

英国学生的走班制也给我留下了深刻的印象。每节课在不同的教室上课，楼道里经常有穿梭找教室的学生，但没有一个学生因此而迟到。我想这一点是我们中国学生很难做到的。此外，我们还与他们的student support center类似于我们的政教處进行了座谈，他们称之为学生的帮助部门。 这是一个专门辅导 学生心理健康的部门。在这个中心，他们专门印有如何解决学习困难（learning difficulties）的小册子，他们会定期请一些心理辅导老师对学生进行心理辅导。他们运用很多的心理学原理及工具比如：CD、卡片、图片、书籍等来对学困生进行心理辅导，我非常感兴趣的是他们办公桌上放得很厚的两沓卡片：你如何看待朋友对你的不真诚？人类克隆应合法，动物园应该被关闭，法定选举年龄应被降低16岁，每个家庭应只能要两个孩子等等。他们说这些卡片可让犯了错误的学生发表自己的观点，拉近他们彼此之间的距离，从而真正走进孩子的心灵。转化学生的不良行为和习性，真正做到关注学生的个体差异性和不同孩子的心理需求。我想到了我们的教师在班额大、人数多的情况下，大多数教师在教学中注重了知识性和成绩，却忽视了对学生的心理关怀和辅导。在这儿我学习到如何去关爱不同学生的心理需求和心理健康，因为只有孩子心理健康了，知识才会茁壮成长。

总之，近三个月的留学生活，使我了解了英国教育体制和现状，学到了很多先进的教育教学理念，走进了英国人的生活，领会了英国人的人文思想和道德意识。在异国他乡我还感受到了祖国的强大，无论你走到哪里总是能看到中国人、中国货，在很多英国人眼里中国是个非常发达、非常强大的国家，这些使我非常自豪。

编辑 薛直艳