申俊丽

[摘 要]随着信息时代的到来，网络已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。为迎合我国英语教学的改革目标，我国大学英语教学应该充分结合网络技术和手段，使其运用多媒体网络技术和网络资源为英语教学创造更为便利和舒适的学习环境。文章主要分析了网络环境下大学英语课堂自主学习模式构建。

[关键词]网络环境；大学英语；自主学习

教育部在2004颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出，大学英语的教学目标就是要培养学生的英语综合能力和专业技能，使其能够熟练地与人交流并处理日常事务。学生要培养自主学习能力，进行个性化、要能使学生自主选择适合自己需要的材料学习，朝个性化学习、自觉化的模式发展。随着信息时代的到来，网络已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。为迎合我国英语教学的改革目标，我国大学英语教学应该充分结合网络技术和手段，使其运用多媒体网络技术和网络资源为英语教学创造更为便利和舒适的学习环境，激发学生们学习英语的积极性和主动性。

一、网络环境下的自主学习

自主学习有别于传统的被动学习的模式，是一种自我调节、自我指导的学习方式。只从字面意义上来说，自主学习的主体就是学生自己，学生在学习过程进行独立的发现、探索、提问、分析、创造来获得知识的成果。自主学习的目的就是培养学生的主体性。在整个学习过程中，要求学生自己拟定学习计划、进程、时间、地点及方式，选择合适的学习资料和学习方式，自我检测和评价学习的成果，学会自我制约、调控。……