黄雪江

[摘 要]提问是语文教师运用得最为广泛的一种教学方法，是刺激学生积极思维的诱因，是鼓舞学生追根溯源、掌握知识的动力。教师必须善于启迪，巧设提问，才能提高教学效果。本文就初中语文教学中课堂问题的设计谈谈一些粗浅的看法。

[关键词]巧设提问；兴趣；效果

巴尔扎克说过：打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问的是问号。课堂提问是启发学生思维，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。教学实践表明：教师提问质量的高低，成为决定一堂课成败的关键。因此教师必须善于启迪，巧妙提问，才能激发学生思考问题、回答问题的兴趣，达到理想的教学效果。

一、课堂提问要层层深入，化大为小

“每堂教读课，教师要根据学生自读中的所惑之处，精心设计问题，或一个大问题领起诸多小问题，或按教读顺序层层设问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花。”教学中，我们可以根据教材特点和学生的实际水平，把大问题分解成一个个小问题，层层深入，在解决小问题的基础上逐步深入到中心问题，这样会收到事半功倍的效果。比如，《从百草园到三味书屋》一文，文章内容较长且有些地方不易理解，如果直接让学生分析“百草園”与“三味书屋”给“我”有什么不同的感受，恐怕难以做到，可以就百草园和三味书屋分别提出一些小的问题让学生思考，如①百草园中有哪些迷人的景物？②你听了美女蛇的故事后的什么感受？……