殷爱岑

摘 要：自主性学习旨在让学生能够通过课本提供的材料和教师提供的指导信息来独立思考、自主发现，找出解决问题的方法。伴随着这种学习方法的不断成熟，我国教育研究工作者已经将这种方法落实在教学实践中。人教版的语文课程标准提出，教师应该鼓励学生通过各种信息渠道解决学习过程中的难题。

关键词：初中语文阅读；自主学习；主动探究

一、自主性学习模式

自主性学习讲求学习者通过独立学习、自主思考来掌握原理或者是发现人类尚未知晓的事物，这种学习原理不仅适用于科学研究，而且也适用于各个阶段的学生。经过多年的学习，我们会发现自己寻求的原理比通过学习别人的理论知识理解起来更加深刻、记忆更加牢固，但是在现实学习过程中，学生不能灵活应用老师传授的知识。为了改变现状，教师需要教授学生如何自主学习、如何独立思考，只有这样才能培养他们随机应变的能力，提高他们的学习热情，达到高效学习的目的。

二、初中语文阅读自主性学习策略研究

1.学生将阅读与自身领悟相结合

由于学生的家庭背景与自身经历的不同，在文章的理解方面各有不同，因此，教师需要充分考虑学生的个体差异，在教学过程中以小组讨论的方式进行，让学生能够自由发挥。譬如，在学习《最后一片叶子》时，让学生先自主阅读、自主思考，再以小组讨论的形式进行思想交流，从而体验人性的美。

2.学生变被动为主动，自主探究

21世紀的教学讲求学生的主体地位，在教学改革中，教学实践者应该注重对学生自主学习能力的培养，学生也需要积极加入。在语文学习过程中，需要做到课前认真研究所学课题，收集各种信息或是理论知识。在课堂过程中积极加入教师所设计的情景模拟或是其他的创新活动，踊跃发言，积极陈述自己的观点。

初中语文是人们系统学习语文理论知识的重要阶段，教师需要不断创新教学方式，引导学生自主学习、独立思考，促使学生提高探究知识与解决问题的能力并且能够更加高效地学习。这种学习能力的提高不仅是为了学生自身终身学习奠定基础，更是为了满足快速发展的时代对人才的需要。相信在不断的探究与摸索中，“自主性”能够更加成熟、更加灵活地运用到教学实践中。

参考文献：

秦训刚.语文课程标准教师读本[M].武汉师范大学出版社，2003.

编辑 李建军