徐婷

摘 要：对于初高中数学教材的衔接，可以对链接方式及整体思路做适当的调整，想要帮助学生更好地学习，适当增加学习的难度，可以从改变学生的学习思维与改变学生学习方法的角度进行探讨。浅谈初高中数学的教材衔接所提出的一些看法与建议。

关键词：学习思维；学习方式；自主学习

高中数学对于每个学生来讲普遍是一个棘手的学科，高中生在刚开始接触数学知识时也会感到无从下手，这是因为高中数学知识与初中数学知识相比有很大的不同，不论在思维方面，还是在理论知识与实际运算上，都增加了难度。然而很多学生还没有做好迎接这个转变的准备，不能在较短的时间内适应新变化，从而导致有的学生初中升高中后数学成绩一落千丈。通过学习思维和学习习惯两方面的调整，使学生能够紧跟数学学习的节奏。

一、转变数学学习思维

数学学习中很重要的一部分就是数学思维的学习，数学思维学习知识及进行拓展学习的逻辑和思路，学生在学习初中数学时，学习思维是从日常生活入手，难度适中且容易理解，而到了高中学习阶段，由于数学不再是初中阶段形象有趣的学习过程，而是变得更加繁重逻辑性强，这样无论是学生的学习压力还是学生学习的难度都大大地增加了，因此，教师要帮助学生转换初中时数学学习的思维，让学生可以尽早适应高中数学的学习节奏及难度。

二、改变学生学习方式方法

初中数学学习主要是由老师引领、督促学生学习，数学课堂普遍是“灌输式”的教育，学生也就养成了依赖老师的学习习惯。进入高中学习阶段之后，我们提倡的是学生通过自主学习来学习运用知识，教师要在课堂上普及自主学习的理念，在教学时可以放手让学生自主探究讨论。这样的学习模式在起初学生可能会感到迷茫，甚至使学习效率下降，但长期下来会使学生养成自主学习的习惯。例如，在学习必修三的统计一章时，此章的学习内容是非常简单的，教师就可以在简单介绍学习内容之后，放手让学生自己討论，自主解决学习中的问题，最后再针对学生疑惑较多的知识点及问题给予集中解答，自主学习的学习方式就是要让学生学会自主学习，改变学生的学习方式。

以上是我对初高中数学教材衔接问题的一些看法，学好数学绝不是一蹴而就的，要想提升数学学习的效果，教师和学生应该相互配合、共同努力，在学习阶段的转换期做充足的准备。

参考文献：

熊芹初.高中数学教学的衔接问题研究[D].重庆师范大学，2007.

编辑 温雪莲