强荣华

摘 要：对任务型教学法在高中英语口语教学中的应用进行调查与分析，其目的在于普及任務型教学法，提高教学水平并推动教学发展。

关键词：任务型教学法；口语教学；应用现状

传统的高中英语口语教学存在较多的弊端与缺陷，无法适应现代教育的发展，不能真正提高学生的口语能力与英语综合能力。基于此，文章对当前高中英语口语教学的任务型教学法进行研究，以求可以完善与推广这一教学方法，帮助教师提高口语教学质量与效果。

一、任务型教学法在高中英语口语教学中的应用现状

调查发现，教师在任务型教学法中并没有留给学生足够的反应时间，导致任务型教学法的效力无法得到真正发挥。在口语教学中，部分教师已经有足够的意识为学生制定任务，但却没有留给学生足够的时间去探索与研究任务，从而使学生的主体性没有得到发挥，没有从根本上突破传统教学理念的束缚。

同时，部分教师在高中英语口语教学中制定的任务也没有摆脱填鸭式教学模式的束缚，没有根据教学的实际情况，也没有以提高学生英语综合能力为目标。

二、如何完善高中英语口语教学任务型教学法

首先，教师需要立足于新课程改革背景，必须要在教学中突出学生的主体性。在理念的支撑下，教师需要在安排教学计划时充分尊重学生，并留给学生足够的时间和空间进行任务的探究与摸索。例如，教师可以将课堂分为如下三个环节，即制定任务、学生口语练习、总结与评价，三个环节分别对应的时间为5分钟、25分钟、10分钟。这样的教学安排就充分体现了学生的主体性，学生可以在充分的时间中探索任务，并在过程中发挥主观能动性。

另一方面，教师制定的教学任务不但要以完成教学目标为目的，更要以提升学生能力与素质为目标。例如，在“Healthy eating”这一单元的教学中，教师的主要任务是让学生对ought to进行掌握。在口语教学中，教师制定的任务应该是以掌握ought to的用法为基础，并引导学生以某种主题为中心进行口语锻炼，达到提升学生英语综合能力的目的。因此，教师制定的教学任务是两人为一组，以“my fault”为主题进行口语对话，必须在对话中使用ought to进行穿插。

教师设计的教学任务不但要求学生掌握ought to的用法，同时也是在引导学生综合运用所学的英语进行口语练习，不但完成了基本的教学任务，同时达到提高学生英语综合能力的目标。

总而言之，任务型教学法在高中英语口语教学中还有很多缺陷，这就要求教师在实践中调查与研究，通过交流与总结不断完善，达到推动教学发展的目的。

参考文献：

朱珊珊.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用调查研究[D].山东师范大学，2014.

编辑 温雪莲