蒲昌海

摘 要：把抽象的文字变成生动活泼的艺术形象， 促进学生创新思维， 挖掘他们的表演天赋， 使他们愉悦地投入到课文的情景中去， 从而更好地理解和感悟课文。

关键词：鲜活；生动；兴趣

以生为本，以学定教，让语文教学成为一种享受，让语文课堂真正鲜活，生动，多彩起来。读是语文学习的重中之重，语文教学离不开阅读，阅读的材料怎样来确定，以什么为依据，拿什么做根本？

一、让学习的材料“鲜活”起来

在有限的课堂教学时空内，当然应该以阅读“文本”为主，而立足文本的读又是语文学习的基础。让学生充分地与文本对话，是阅读教学的重要策略之一。但每次与文本对话时老师要对学生提出明确的要求，使学生带着问题去读书，指向性明确。如：六上《只有一个地球》“为什么宇航员会觉得“地球太可爱了”？为什么“同时又太容易破碎了”？让学生带着问题静心读文，感悟和体验，抓住文本中的趣味因素，能有效地激发学生的求知欲望，使他们能够主动积极地参与到学习活动中去。文本中的“兴趣”因素，不是想当然的有趣，它应遵循教材的目标，从学生的实际出发，才能真正让文本教材在孩子的头脑中鲜活起来。

真正的语文教学应引导学生走出文本，重新建构新的文本，进而生成新知识。通过地球与人类关系知识的补充，生态灾难的图片的介绍，有关火星资料的补充，让学生对文本的阅读感悟更深入、更生动。如《特殊的葬礼》，为了拓展文本中的问题，如“在雄伟壮观的大瀑布面前，人们会怎样说？……