刘晓燕

摘 要：多媒体是当今信息化时代的一个产物，它广泛地应用于各个领域，尤其是在教育方面，它可以直观地向学生展示老师所讲解的内容，激发学生学习的興趣。地理是一门内容较多、涉及地域较广、对学生综合水平要求较高的课程，许多内容需要直观地展现在学生面前，而书本只能展现一小部分，根本无法满足教学需要。因此，二者有机结合既可以解决书本上存在的不足，又可以激发学生的学习兴趣，做到一举两得，最终提高课堂教学效率。但多运用并不代表滥用，教师要学会灵活运用多媒体教学，从而达到提升课堂教学效率的目的。

关键词：高中地理；教学效率；学习兴趣

随着网络技术的发展，教育手段也在不断丰富，多媒体逐渐成为教师在课堂教学中的辅助工具。在应用多媒体的过程中，教师往往忽视了多媒体的弊端，导致教师在教学中出现许多问题。例如，在地理课堂上，原本花费较短的时间用口述就能理解的内容，却在课堂上用观看视频的方法来帮助学生理解。这样不仅浪费了大量的课堂时间，还降低了课堂的学习效率。所以，教师只有学会合理、灵活地运用多媒体，才能发挥多媒体教学的优点，提升课堂教学效率。以下是我对地理教学中合理运用多媒体的几点建议：

一、合理运用多媒体导入所学地理课程

在上课前，教师可以通过运用美丽的图片、较短的视频来导入本节课所要学习的内容。学生会被美丽的画面、视频所吸引，更早地进入学习状态，激发学生对地理这门学科的学习兴趣。例如，在学习“宇宙中的地球”这一课时，可以在网上找一些与宇宙相关的美丽图片或者简短的视频。学生在受到这些美丽的图片或者简短视频的吸引后，注意力会很快从课间的打闹嬉戏转移到课堂中，再加上老师对地理知识的讲解，学生的求知欲会被激发出来，自然而然地参与到课堂学习中。又如，在学习“锋面天气”一课时，可以从网上找一些与冷暖锋相关的小视频，学生通过观看这些视频就会知道学习哪一课，并且很快地投入到学习中。

二、善用多媒体提高学生学习效率

高中阶段的地理知识内容多、难度大、涉及的知识面广，学生必背的知识多。这些因素使学生逐渐厌烦了对地理知识的背诵和学习，导致学生渐渐失去对地理的学习兴趣，从而使学生的学习效率下降，最终导致地理成绩下降。要改变这种学生学习效率低下的现状，就要学会灵活运用多媒体教学。例如，在学习“自然界水循环”这一课时，因为这一课内容较多且较为复杂。如何提高学生对这一课的学习效率呢？可将课程分为两个部分，第一部分通过查找固态、液态、气态等图片让学生了解水的存在形态和水体类型。第二部分可以通过查找水循环形成过程的视频，在观看视频的时候教师要加上自己的讲解，这样一来学生在受到视频和图片的吸引后，学习兴趣会大大提升，注意力也会随之集中。再加上老师的精彩讲解，会进一步增强学生对水循环过程的记忆。通过对多媒体的运用增强了学生对地理知识的学习兴趣，有了兴趣自然就有了学习的动力，学习效率自然也会随之不断提高。

三、善于运用多媒体开阔学生视野

地理课本中的知识是有限的，无法满足学生的需求，单靠学习课本上的知识无法开阔学生视野。如何开阔学生的视野呢？这需要善于运用多媒体，通过网络技术来查找所学地理知识的相关内容从而开阔学生视野。例如，在学习“高压低压与天气”这一课时，可找一些相关的课外资料。比如，围绕哪个国家是台风的多发区、我国哪个地区是台风的多发地、我们如何应对台风的到来、台风的危害有哪些等问题来拓展学生的课外知识。这种方法不仅激发了学生的学习兴趣，还加深了学生对高低压天气知识的理解，也丰富了自己的课外知识。这样通过开阔学生视野，提高了学生学习的积极性，课堂氛围也随之活跃起来，课堂效率也随之提高。同时教师还可以运用多媒体多查找一些相关的问题让学生回答，现在的地理考试试题题型多种多样，在考试的时候学生多抱怨老师没有给自己讲过这些题，或者是自己没见过的题型。通过运用多媒体，让学生多做一些没有见过的题型，教师还可以找一些常见的易错题型来提高学生对这种题型的敏感度，争取在考试中取得一个好成绩。因此，学生在老师的带领下通过观看多媒体教学内容，不仅拓展了自己的课外知识，还见到了各种各样的地理题型，开阔了自身的视野，增强了自身的能力。

总之，要想提高高中地理课堂的教学效率，就要合理地运用多媒体导入所学地理课程、善用多媒体提高学生的学习效率、善于运用多媒体开阔学生视野等方法来激发学生对地理知识学习的兴趣，提高学生学习的积极性，并通过多媒体不断增长学生的见识，开阔学生的视野，加深对课堂知识的理解，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]翁成福，马锐.高中地理课堂中的多媒体教学应用[J].软件导刊：教育技术，2012.

[2]王树龙.借助多媒体手段优化高中地理课堂教学[J].新课程学：中，2011.

编辑 李建军