宋以国 武桂香

【摘 要】本文基于工程认识的教学目标和教学内容，提出了机械结构认识单元的教学设计。教学设计以实际工程产品为核心进行学习情境、学习资源、教学管理的设计，共同服务于教学目标、教学对象和学习任务。情境创设是教学设计的最重要内容之一。通过学习情境的设计，把学生的被动学习变为主动学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。机械结构认识单元采用了提供实例、创设情境、合作学习等灵活多样的形式帮助学生探索不同的学法，在实践中构建学生的知识体系。

【关键词】工程认识 机械结构认识 教学设计 实践教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）33-0073-02

工程认识课程作为我校开展高等工程教育的第一个学习环节，是面向全校一年级学生的通识性工程教育课程，肩负着将大学新生从科学理论学习引向工程实践的重任。对全校来自不同专业、对实际工程缺乏了解的一年级学生开展工程教育，如何更好地完成教学任务、提高学生的动手能力、激发起学生进一步学习科学技术和自主探索工程领域奥秘的兴趣和好奇心是目前亟待解决的问题。

以教师为中心的、灌输式的传统教学模式不能保证教学质量和效率，不利于培养学生的发散性、批判性和创造性思维，也不利于培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。随着心理学家对人类的学习过程和认知规律研究的不断发展，对人类学习过程的认知规律，即学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等问题有了比较深入的了解。……