梁燕

【摘 要】自主学习是学生作为学习的主体，通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方式。培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识，笔者结合多年的教学实践，探讨初中语文教学如何创设自主学习课堂。

【关键词】自主学习 合作 探究 质疑 语文教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）33-0110-02

新课程标准下的语文教学，在淡化教师讲的同时，应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，强化学生自主学习的意识，变过去接受式的学习为研究性学习、实践性学习、合作性学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在学习过程中不断地去探索，寻找答案，获得知识。我国当代著名教育改革家魏书生先生课堂教学的最大特点就是与学生“商量着教”，即把学习的主动权交给学生，学生有了学习的自主性，才能激发学习的积极性和思维的活跃性。所以，教师要在课堂上创设条件，真正体现学生的学习主体地位。

一 自主学习的理论

第一，从操作主义认为的自主学习是“自我监控，自我指导，自我强化”的过程，到人本主义的“设置目标，制订计划和选择学习策略，行为执行和评价”，再到建构主义的“元认知监控的学习”，各研究者所依据的理论不尽相同，其反映在自主学习实践方式方面也各不相同，但自主学习已渐渐成为教育界的热门话题。戴尔·里得利和别尔·沃尔德的《自主课堂》中讲到，“创建积极课堂环境的策略，把学生培养得更加自主的设想”，以学习者为中心，课堂强调以学生自主为中心。……