周泽群

【摘要】 情景教学法为强化教学效果、激发学生兴趣、培养学生创造力奠定了坚实的基础，是课程改革的需要。通过联系学生生活、借助教学辅助工具，创设和丰富教学情境，可以提高学生的学习兴趣，使教师的教和学生的学达到高度和谐，从而提高小学语文教学效率。

【关键词】 小学语文 情境教学 多媒体

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）01-080-01

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创设情境在语文教学中起着尤为重要的作用。长期从事小学教学工作的我，也深深感受到情境教学法是最受孩子们喜爱的一种教学手段。因此，在实践中我做了一定的尝试，试图通过在课堂中优化情境教学法，寻找到与时代发展要求相适应的教与学的方式。下面谈谈笔者在语文课堂教学中创设课堂情境，激发学生学习情趣的点滴体会：

一、借助多媒体的图画再现情境，激发学生学习的欲望

借助多媒体的图画可以再现课文情境，可以把课文内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在多媒体的图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，同时也能体会到作者把多媒体的图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用多媒体的图画再现情境时，教师再加以指点和启发，以引导学生进一步理解课文；同时配上有感情的讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。

如：在教学《月球之谜》这篇课文时，为了让学生更好地理解“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。……