任冰梅

【摘要】众所周知，从教学设计的普遍过程模式中我们可以看出，小学数学教师教学设计技能通常包括以下内容：分析技能、设计技能、评价技能、调整及研究技能。这篇文章通过分析小学数学教与学的特征以及存在的共性问题，分析和总结出诸多教学设计技能的主要内容。

【关键词】小学数学 教师 教学设计

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0146-01

一、设计技能

设计能力建立在前期分析的前提之上，根据已经设立的教学目标，对整个教学活动以及过程进行设计和策划，目的是总结合理有效促进小学生自身能力提高的学习氛围。这项技能通常概括成一下内容：

（一）教学过程整体设计。整体优化意识对小学数学教师的教学设计尤为重要，因为数学的学习具有螺旋上升的特点，而数学知识又具有极高的逻辑性与结构性。所以小学数学教师需要从面到点、从整体到局部的完善的理念。学期前不仅要制定整体的学期教学规划，还要设计每个独立单元的规划，在此基础上去设计每堂课的具体内容，以便于每节课的重要程度、地位以及相互之间的关联都得以在整体中展现出来。小学数学教师也需要将课堂教学设计当做互动性的发现问题和解决问题的过程。先对整日的教学过程进行策划，再对各个具体细节进行设计，才能保证最后 教学效果。

（二）教学策略设计。教师在完全掌握各种适合小学数学教学方法和策略特点的基础上，按照相应的教学目标、学习内容、教学时间、教学技术、教学条件以及学生等多种因素，组合出各种不同的教学设计和策划。……