李其龙

【关键词】 日记;兴趣;日记课;要求;检查;评改;心语

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0098—01

学生如果能长期坚持写日记，不仅可以逐步提高写作能力，而且可以在日记中进行自我教育，加强自我修养，提高思想认识水平。为了培养学生的写日记能力，笔者做了以下尝试。

一、明确意义，激发兴趣

在学生写日记时，教师应给学生提出一个目标，让学生一级级攀登。这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的想法，学生才能快速爱上写日记。教师应给学生讲清写日记的重要意义，激发其兴趣，使其受到启发，从而将写日记当成一件乐事去做。此外，适时给学生一些意外的惊喜也可以激发学生的兴趣。比如，在持之以恒写日记的学生的日记本中，夹上一枚漂亮的书签，给获得好成绩的学生照上一张合影等。

二、上日记课，教写日记

每周固定时间交一次日记，上一节日记课。教师批改速度要快，评讲要及时（每次可以细看10本，其余浏览，必须在24小时内完成一切任务）。上日记课的方式有：1.选典型日记，教师自读自评讲。2.分组竞赛，评出优秀小组和优秀个人。3.教师做整体评价。

三、分步要求，循序渐进

写日记和做其他事一样，也有一个循序渐进、逐步提高的过程。开始要求过高，学生会一下子难以接受。因此，在指导学生写日记时，一般分三个阶段要求学生。1.放胆阶段。从日记的内容、字数的多少、表达方式的选择上给学生充分的自由，号召学生各显神通。2.规范阶段。要求学生的每篇日记要有题目，要围绕一个主题写作。……