侯国华

【关键词】 初中英语;词汇教学;手段;方

法

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

16—0108—01

随着教育改革的深入，初中英语教学也在不断改革。现行初中英语课本各版本的内容相比之前，语言的信息量更大，涉猎的话题更广泛，对于学生词汇量的掌握也在很大程度上相应地提高了。如何取得良好的词汇教学效果，如何让学生能有效地记住词汇、牢记词汇并灵活地运用词汇，成为广大初中英语教师要解决的重要问题。

一、教师的词汇教学手段

词汇是语言结构的基本单位，是掌握一门语言的基础。英语在其漫长的发展过程中，积累了大量的词汇。记忆词汇，理解词汇，运用词汇的效果在很大程度上影响着学生学习英语的总体效果。因此，教师的教学手段显得尤为重要。

（一）将词汇学理论简单化。据笔者了解，在西部地区尤其是偏远农村地区的中学英语课堂上，教师很少给学生介绍构词知识，学生记忆单词还停留在死记硬背的低效方法上。常常吃力不讨好，费尽力气背的单词很快就忘记，词汇记忆成为学生费时费力的难题，困扰着广大中学生。英语教师出身于英语专业，都接受过不同程度的词汇学理论知识。系统的词汇学理论深层剖析词汇的性质和规律，对于记忆词汇、理解词汇有很大的帮助。教师可以通过简化词汇学抽象理论的方法传授给学生立竿见影的词汇记忆方法。以构词法为例，构词中最强大的方法当属派生法，即前、后缀构词法。……