陈晓玲

【关键词】 高中英语;写作能力;有效;途径

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）16—0059—01

在听说读写四项技能中，写作相对是较难的，它体现了英语学习者的表达能力和思维能力。因此，培养学生的写作能力是高中英语教学的目标之一。在多年的教学实践中，笔者发现学生的写作水平较低，具体表现在：

1. 基本功不扎实，单词拼写错误率较高。

2. 句法知识不扎实，无法驾驭长句，常常顾此失彼。

3. 语法实际运用能力差，基本语法错误严重。

4. “汉语式”英语，表达不清楚，语篇不得体。

5. 布局及衔接能力差。

针对学生在写作上存在的这些问题，笔者认为应当全面开展综合型教学，从不同层面和不同角度来解决学生在英语写作中存在的诸多问题，全面提高学生的写作能力，引导学生树立提高英语写作能力的信心。

一、加强写的意识，有利于突出“学生主体"这一教学思想

强调书面表达在高考中的重要性。由于大纲明确提出了写的要求，围绕所写的题目展开课堂活动，如，通过输入渠道进行的材料积累，包括词汇、习语、句型、语篇结构等的学习操练;为输出而进行的“写"前活动，集思广益，串联归纳，每个单元的单词、短语、句型听写;作文完成后开展的相互间、小组在与全班内的习作和作文讲评，都能最大限度地调动学生的学习兴趣，促使学生积极动脑，主动学习。

二、由浅入深，循序渐进，重视英语写作的课堂教学

写作能力的培养和提高重在积累，并不是一蹴而就的。……