李嘉捷++李文岩

摘 要：英语教师课堂话语不仅是英语教师组织、管理课堂的手段，也是学生语言输入的重要来源。目前，一些中小学英语教师在课堂教学某些环节的话语较为刻板、缺乏灵活性。本文以语用学相关理论——礼貌原则为指导，分析了英语教师的课堂话语的使用，有针对性地提出建议，以期提高教师在课堂上与学生互动的质量。同时，教师礼貌的、丰富的课堂话语对学生的隐性影响可以使学生提高礼貌意识，并在生活中灵活地进行语言交际。教师的课堂话语中蕴含着文化因素，挖掘这些文化因素对探讨中小学英语教学最为本质的教书育人功能有着重要的参考价值。

关键词：礼貌原则；课堂话语；话语分析；教书育人

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0069-02

走入我国中小学的英语课堂，经常能听到教师对学生说像“Go back to your seat.”、“Answer this question.”、“Do you understand？”、“Listen to me.”这样的话。虽然这样的指令性话语从语义、语法上并没有错误，但这些说法是不符合英语文化习惯的。在美国，教师在课堂上常说“Please go ahead and have a seat.”、“Would you like to show me your answer？”、“Did I make sense？”、“Now， attention please！”等等。显然，这些话语比我国教师说得更为礼貌。自古以来，我国就有“一言兴邦”的说法。不少谚语如“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”等流传至今。上世纪八十年代，英国语言学家利奇从修辞学、语体学的角度出发，指出说话要尽量使别人受益，以获取对方的好感，从而使交际顺利进行，并使自己从中获取更大的利益。

教师课堂话语不仅是教师执行教学计划，实现教学目标的手段，同时还是学生在课堂上语言输入的一个重要来源。……