摘 要 国家出台“珠峰计划”后，全国高校都针对拔尖创新型人才培养进行了相应的探索，同济大学的创新实验区从此诞生。数理强化班是是创新实验区中的一个，为了使其越办越好，发挥最大的人才培养效益，对其人才培养现状进行分析，通过学生、教师的感受说明这种模式是大家普遍认可的。但在数理强化班中也出现学生积极性逐渐降低、回到专业后不适应等问题，最后给出一些改革的建议，以期为创新型人才的培养提供参考。

关键词 数学思维；创新实验区；数理强化班

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）15-0083-02

1 引言

同济大学的创新实验区是一系列不同性质、不同特色实验班的统称，在2012年为8个，2014年增至12个。由于笔者是“基于强化数理基础的工程科技人才培养模式创新实验班”（以下简称为“数理强化班”“数强班”）中的一员，对数理强化班的各方面情况都有一定的了解，所以主要对数理强化班的情况进行分析。

2 数理强化班之体验

笔者的体验 怀着对数学的无限热情，笔者在开学报道的当天，毫不犹豫地填写了数理强化班的报名表并被顺利录取，虽然曾经意识到数理强化班的生活可能是富有挑战性的，但是当拿到课表的时候，还是着实吃了一惊：每天平均八节课，而且课后作业也非常多。慢慢的，笔者习惯了数理强化班充实的生活，沉浸在微分、积分、矩阵、微分方程的怀抱中，天天与它们打交道。在这里，笔者学会了主动学习，主动地去探索一个问题，还享受着特殊的待遇和优秀的师资。……