冯瑞　戴心来

摘要：被喻为校园海啸的MOOC正触动着中国高等教育最敏感的神经，它在带来挑战的同时也为我国高校的教育教学改革提供了新思路。文章立足于MOOC的优势特点，以MOOC教育的三个重要环节，即注册进入、虚拟课堂学习和成绩认证为考量，通过与传统大学教育的对比分析，提出了MOOC背景下实现传统大学教育革新的五项策略，以期不断促进我国大学教育的蓬勃发展。

关键词：MOOC；大学教育；在线课程

中图分类号：G420 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）15/16-0163-03

大规模在线开放课程即MOOC（Massive Open Online Courses，中文也为“慕课”）作为信息化时代教育发展到新阶段的产物，得到了国际社会的广泛关注。美国《时代周刊》（Times）杂志在评选美国2012年十大教育事件时，将该年称为“慕课”元年。[1]2013年我国多所高等院校加入慕课，清华大学与北京大学宣布加入edX，上海交通大学、复旦大学与Coursera签署了合作协议，“中国式慕课长三角论坛”也在复旦大学召开。这些都表明我国高校正逐步参与到这一高等教育领域的发展浪潮中。那么，慕课究竟为我国带来了什么，是否真像英国南安普敦大学副校长DunnNaterbymo在2013年宣称的那样，“不接受大规模开放在线课程就是死”。[2]本文结合慕课特点，通过比较分析慕课与传统大学教育各自的利弊，提出了传统大学教育教学改革的有效策略。

慕课的特点

其一，受众的广泛性。慕课的运作突破了年龄、职业、地区等因素的限制。例如，在2011年，美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗把他给研究生讲授的人工智能课程放在了互联网上，吸引了来自190多个不同国家的约160000名学生注册学习。……