彭晓

摘 要： 小学数学作为一门抽象的学科，学生学习起来较费劲，为此教师在讲课时应尽量结合一些有趣的故事进行讲解。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生更具象地理解教学内容。本文就如何通过编讲故事提高教学效率提出一些建议。

关键词： 小学数学 趣味化教学 建议策略

数学一直以来都是令很多小学生深感头疼的科目，其原因是小学数学本身是一门较抽象的学科，很多数学题目需要学生动脑思考，且无法直观地观察到它们。对于小学生来讲，要做到这一点非常困难，所以他们也就很难接受小学数学这门课，为了让学生更好地、更高效地学习数学，教师应结合一些精彩的故事帮助学生。

一、通过故事导入教学，让学生轻松学习教学内容

问题导入是小学数学教学中一个非常重要的环节，教师如果能很好地进行导入，将导入环节设计得精彩且有趣，学生整堂课都会非常仔细地去听，但如果教师不能很好地设计导入内容，学生就会感到整堂课都非常无趣。因此在导入环节，教师可以选择一些有趣的故事进行引入。

比如在讲授《认识负数》这一单元时，教师可以在上课前讲这样一个故事：“小明是一位小学2年级的学生，这天他和爸爸一起去买东西，爸爸一共带了100块钱，买的东西却是110元钱，没有办法，爸爸只好欠了店铺10块钱回家了。回家后爸爸问小明，今天爸爸带了100元，买东西是110元，爸爸少了多少钱？小明说10块，爸爸问那如果用加减法表述你会吗？小明说100-110=？不对啊，小数不能减大数。”

这个故事对于小学生来说，是一件生活中常见的一件小事，与学生关系较紧密。全班同学听到这个故事后，纷纷进行探讨。在没有学习负数前，学生无法作答。但学生对这个问题非常感兴趣，于是教师可以很好地引导：“学完今天的内容，大家就会很容易解答这个问题了。”

二、通过故事延续问题，将学生注意力迅速拉回课堂

小学生天生爱玩，一堂课有大概40分钟，学生能够聚精会神地学习的时间也就是30分钟左右，而且在学习过程中，很难保证所有学生都能不开小差地听课。有时有的学生尽管坐得非常端正，但其实自己是在思考刚刚一起玩的游戏，有的则在思考自己晚上吃什么饭。为了让学生能够更聚精会神地听课，教师可以编排一些小故事将学生的注意力拉回到课堂上。

比如在讲授课文《圆》这一单元时，教师发现很多同学不能将注意力完全放在学习上，于是教师急中生智给学生讲了一个故事。教师：“好，下面我们轻松一下，我给大家讲讲孙悟空三打白骨精的故事。”学生一听有故事，立即将注意力拉回到课堂上。当教师讲到“师徒三人来到一个山村中，唐僧让孙悟空去化斋，孙悟空临行前在地上画了一个圆，让唐僧坐进去……”时，教师停住了，学生一脸疑惑地望着老师，老师说：“大家肯定想继续听下去，但是这里有一个问题，大家必须解答后才能继续听。”学生纷纷表示愿意听题目，于是教师说：“孙悟空画圆半径为2米，请问圆的面积为多少？”

这样的一个故事中的小问题，主要是通过一些大家都知道的趣味故事，然后在讲故事的时候，先要将学生的注意力拉回到课堂上，确保每一位同学都听得津津有味。然后讲到关键时，突然停止讲故事，并迅速将话题转移到一个与学习内容相关的问题中。这样学生为了继续听故事，迫切要求教师将题目说出来并进行解答，从而达到将学生拉回课堂的目的。

三、通过故事启发思考，让学生独自解答数学问题

小学数学学习离不开学生独自解答问题的能力，如果小学生学习数学一直想依赖老师帮助解答，数学学习成绩就很难有所提高。因此在数学教学中，小学教师一定要从小就培养学生独立思考和解答问题的能力，而在培养过程中教师可以为学生设计一些有趣的故事，这样可以帮助学生更好地进行思考，培养学生的学习兴趣及独立思考的能力。

比如在讲授课文《对称、平移、旋转》一单元时，教师在讲完对称图形后，给学生讲了这样一个故事：“森林中有一只小蜻蜓，它天天都非常开心地飞翔，也每天都以自己可以飞翔的翅膀为骄傲。这天他在外面游玩时遇到一只小蝴蝶，蝴蝶长得非常好看，也有四个和它一样的翅膀，见面后，蝴蝶对蜻蜓说：你好，我们是一家人。蜻蜓看了他一眼说：是吗？但是我怎么不认识你呢？蝴蝶说：我们大家的样子长得很像，你不觉得吗？蜻蜓不相信，蝴蝶带着蜻蜓来到一个小湖边，让它自己看下自己的影子，蜻蜓往下一看，发现它和蝴蝶长得确实很像，于是它俩就成为了好朋友。”讲完故事后，教师询问学生：“大家思考一下，故事中的蝴蝶为什么说他和蜻蜓长得很像，当蜻蜓看到蝴蝶和自己的身影后，为什么也感到很相似？”

这个问题的答案其实很简单，蝴蝶和蜻蜓都是轴对称图形，都有四只翅膀，只是翅膀的形状不一样而已。而教师讲完故事后，引导学生进行思考，刚开始可能学生很难回答，但教师如果将蝴蝶和蜻蜓的照片用PPT的方式播放出来，学生肯定会立即想到答案。

总之，数学是一门非常重要的学科，而将故事引入到小学课堂教学中是一种非常有效的教学方法。当学生在听故事时乐此不疲时，教师讲得内容再多、再深奥，也会吸引学生不断挖掘知识点，并不断寻求答案。因此教师有必须花心思认真揣摩教材，精心编讲一些生动活泼、精炼准确的数学语言故事。在运用时要合理安排时间，把握好度，在必要时提出数学问题，从而把学生从故事自然引领到数学知识学习中。

参考文献：

[1]武红梅.故事在小学数学教学中的应用[J].读与写·教育教学版，2014，12.

[2]毛科.故事教学在小学数学课堂中的应用[J].博览群书·教育，2014，07.