徐雅玲

摘    要： 培养空间观念是发展空间想象力的基础，培养学生的空间观念是课程标准的要求，因此在教学过程中，应该引导学生联系日常生活中的事物，让学生通过观察、操作、探索、交流、想象等活动，在头脑中建立正确的表象，逐步形成和发展空间观念。

关键词： 小学数学    空间观念    培养方法

新课程改革强调数学课堂教学应该注重联系生活实际，从学生熟悉的生活背景出发组织教学，这种回归生活的数学课堂教学，应该是生机盎然，妙趣横生，充满生活气息和人文精神的。小学低年级学生更多地关注“有趣、好玩、新奇、熟悉”的事物，因此教师在选择教学内容时应充分考虑到学生的个性特点，在组织处理教材时要突出“兴趣”两字，抓住“趣”字做文章，使学生感觉到学习数学是一件有意思的事情，让他们在有趣的活动中学习数学。下面我就低年级“空间与图形”知识教学，谈谈如何让学生在轻松、有趣的氛围中获得初步的空间观念。

一、设置问题，激发兴趣

思维始于疑问，学生学习的兴趣和主动性很大程度上来自于充满新奇问题的情境。教师钻研教材时，应努力挖掘教材，在教材本身与学生求知心理之间创造“认知矛盾”，产生问题，使学生呈现出求知若渴的状态，在教学中达到促进学生积极参与和探究的目的。问题的解决在于问题的提出，教师不但要让学生多发现问题、提出问题，而且要在关键时刻给学生设置问题。例如教学《观察物体》时，教师可利用现代的科技产品—数码相机，让每个小组用数码相机给小狗拍照，然后将一些照片传到电脑中，提问：我们拍的是同一只小狗，为什么照片都不一样呢？……