许鸣峰

摘    要： 随着社会发展和教育观念转变，学校教育和班级授课在内容和形式上都发生深刻的变化，趋势之一是小班化教育，这已成为全世界教育研究者的共识。传统大班教育由于学生人数过多，不便因材施教，不便充分发挥学生个性，教学使用批量生产的方法，使所有人整齐划一，学生不同天资水平被淹没。小班化教育由于人数减少，学生广泛参与成为可能，教育者能够在教育过程中观察学生学习特点、关照学生个体差异，具备大班教育和管理不具备的优越性，使教育个性化的实现成为可能。小班化教育实验在中国有近二十年，取得了一些成功的经验，但也有不少学校效果并不明显。作者认为更新教师教育理念，提升教育能力，是现代小班化教育事业发展的客观要求和必由之路。

关键词： 小班化    小班化教育    班级管理

随着现代社会的发展和教育观念的转变，传统学校教育和班级授课制在内容和形式上都在发生深刻变化，趋势之一是教育内容整体化和个别化，即教育内容一方面重视认识与情感、意志的结合，以塑造教育对象完整的人格，另一方面针对每个个体的差异，提供最合适的发展。为了适应这种趋势，小班化教育成为当今社会教育发展的有效途径，其已是全世界教育研究者的共识。小班化教育实验在中国有近二十年，取得了一些成功的经验，但也有不少学校效果并不明显。实际上，小班化教育质量是由其量的规定性（主要指教育设施配给、资金投入和师生比例等）和质的规定性（主要包括承担教育责任的教学观念、教育技术等）决定的，主导因素在于质的规定性，即在于教育者的教育理念与教育能力。……