王中华

[摘 要]为了改变学生习作困难，“无米下炊”的现状，教师要更多地引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教师可巧借活动之机，培养学生的习作兴趣；巧借出游之便，使学生形成习作习惯；巧引鲜活“生本”，提高学生习作技巧，让生活这一源头活水，不断地让习作教学焕发生机。

[关键词]习作 兴趣 活动 真情实感

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）22-083

提到习作，学生常会感到无从下笔，老师们因此也困惑不已。课标给了我们方向。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课标这一建议，让我找到了习作教学努力的方向。那就是巧引源头活水，为习作教学助力。接下来，我将几年的探索与实践与大家分享。

一、巧借活动之机，培养习作兴趣

作为语文老师，大家都会从低年级开始，注重学生写话能力的培养。可孩子没兴趣，没事儿写，这是真事！于是，我减少了写话的篇数，争取在孩子有感兴趣的事儿的时候，再让他们出手。接下来，我介绍一下我是如何借活动之机，培养学生的习作兴趣的。

活动一：红叶寄深情，油娃学铁人

自从大庆精神、铁人精神教育纳入国民教育体系以来，各种参观、专题课、班队会在大庆各个学校的课堂内外有序展开。为了让孩子们了解铁人的事迹，学习铁人的精神，我与班级家长委员会共同策划了“红叶寄深情 油娃学铁人”的活动。

孩子们到铁人纪念馆参观学习，到城市森林公园赏秋景、捡红叶。……