郑斌

[摘 要]《语文课程标准》在总目标中提出：“要认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”其中小学阶段“累计认识常用字3000个，其中2500个左右会写”。实践表明，识字的多与少、快与慢关系到阅读能力和写作能力的强与弱。教师要针对小学语文识字教学，着重从四个方面进行论述：呈现演变，追本溯源；辨析字形，寻找规律；动作表演，因义定音；词语勾连，多元学习。

[关键词]小学语文 识字教学 教学方法

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）22-087

一、呈现演变，追本溯源

看汉字的一次次演变，就仿佛在欣赏一本本有趣的连环画，倾听一个个神奇的故事。具体教学中，教师可通过呈现汉字的演变过程，追溯汉字的本源，分析汉字的结构，利用汉字的构字理据，识记汉字。

二年级语文下册《雷雨》一课中课后的“我会写”一栏中，学生发现要写的生字中有4个字是“虫字旁”的。对“蝉”“蜘”“蛛”等带“虫”字旁的字，学生能够理解，而对“彩虹”的“虹”字是“虫字旁”百思不得其解，且对“虹”字右边是“工”字感到不可思议。

处理步骤：

（1）演示“虹”字的演变过程：甲骨文“”——金文大篆“”——隶书“虹”。

（2）围绕演变，观察交流。

师：甲骨文的“虹”字像什么？

生1：像一条神奇的长龙。

生2：像一条头尾两端各张着大口的长龙。

师：古人以为“虹”是雨后出来饮啜水汽的神龙，所以古代人称龙为“长虫”，因此“虹”字是“虫字旁”。

师：请同学们再观察一下金文大篆的“虹”字，有什么发现和疑问？

生3：“虹”字的左边像长长的虫子。

生4：右边是一个“工字旁”。……