顾婷婷

摘 要：小学科学是一门与科学、技术、社会紧密联系，操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科，而课堂实验教学是培养小学生科学素养的主阵地，注重科学实验趣味性是在有限的课堂教学时间内帮助学生达成有效探究的途径之一。因此，教师必须结合小学科学课的特点，以“趣味实验”为抓手，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到观察、实验等学习活动中，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，科学地、系统地培养学生科学探究的能力，从而达到有效的多元化科学探究。

关键词：趣味实验；自主探究；理解知识；动手操作；小组合作；能力

科学是一门以实验为基础的学科，科学实验本身就充满了一定的新奇性，因此我认为在实验探究中可以充分挖掘实验本身的趣味性，激发学生学习科学的兴趣，从而调动学生学习科学的积极性，让学生主动投入，自主探究，合作交流，解决问题。只有以“趣味实验”为抓手，学生才能科学地、系统地提高科学探究的能力，才是一个真正快乐的探究者。

一、以“趣味实验”为抓手，培养学生自主探究的能力

小学生喜欢上实验课是毋庸置疑的，但他们更容易被趣味性强的实验所吸引。趣味性强的实验会引起他们强烈的好奇心，然后一步一步地继续往下研究、探究。因此，在实验教学中，我觉得教师要认真思考、大胆创新，积极地改进已有实验的实验装置和操作方法，或者设计一些教材中没有的又易于完成的课堂“趣味实验”。……