冯映

【摘 要】开展信息技术教育，是培养学生创新精神和实践能力的极好途径。本文对分层教学法在信息技术教学中的运用进行阐述，落实到学生、教学内容、教学方法、练习作业的具体操作上，满足不同层次学生的学习需求，提升教学效果，提高课堂教学实效性。

【关键词】新课改；信息技术；分层教学法

信息技术课程不同于其他课程，由于生源、家境、领悟能力等各方面的因素，学生对于信息技术知识的理解上存在很大差异，特别是初中学生前期教育，家庭环境等都存在很大差别，这给我们的信息技术教学带来了一定的困难，导致有基础的同学吃不饱，没基础的同学消化不了。分层教学便是适当结合学生实际而进行的针对性教学方式。下面针对信息技术课中实施分层教学谈谈体会。

一、依据学生对信息技术基础知识的掌握水平对学生合理分层

学生本身的知识建构层次是有差别的。首先，条件好的家庭有电脑，这些学生接触电脑早，在使用中已经积累了不少的计算机知识，他们在学习时就能比较快地掌握新知识；而其他没怎么接触过电脑的同学，他们在起点上慢了一步，接受新知识就会相对慢些。其次学生的生理和心理素质也有区别，如动手能力，观察能力，学习能力等。因此在教学中我把学生分为三个层次：A层：学生基础差，对电脑没兴趣，接受和学习能力也比较差；B层：接触过电脑，有一定基础，接受能力较好，能基本掌握教师所教的知识，但缺乏学习的主动性；……