彭介润

摘要：“三通两平台”建设是当前我国推进教育信息化的重点，湖南把网络学习空间建设作为基础教育领域推进教育信息化的重点工作予以扎实推进。本文从雏形探索、普及推广、创新实践三个阶段，从基于县域城域网的细胞化建设模式、基于“基教在线”的分步推进策略、基于“省基础教育资源网”的深度融合三个层面，阐述湖南省推进网络学习空间建设突出应用驱动、倡导平台融合、推进网络空间建设与资源规模化应用融合的基本实践与思考。

关键词：网络空间建设；资源规模化应用；融合；实践

中图分类号：G434 文献标识码：B 论文编号：1674-2117（2015）13/14-0176-03

● 引言

“三通两平台”建设是当前我国推进教育信息化的重点。2012年全国教育信息化工作电视电话会议提出，推进教育信息化“宽带网络校校通”是基础，“优质资源班班通”是关键，“网络学习空间人人通”是发展方向。目前，湖南省基本建立以中小学教师为空间建设及应用主体，以促进资源开发与教学方式转变为核心，以城区中小学及经济相对发达地区为重点率先实施，以重点学校及骨干教师空间建设范例为示范引领，以班主任指导下的中小学班级空间和学生空间建设为拓展延伸的基本格局，并逐步推进空间建设与资源规模化应用的深度融合。

● 教师网络学习空间建设的实践路径

1.雏形探索：基于县域城域网的细胞化建设与应用模式

2007年初，湖南省长沙市岳麓区按照“一校一平台、一人一空间”的思路开始了网络学习空间建设与应用的实践。……