白雪皎

数学学科的特点是抽象、概括，在传统的课堂教学中，教师常采用填鸭式教学，题海战术更是让学生对数学望而生畏，信息技术的发展给数学教学带来了活力和生机，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强内容的直观性，又有利于抽象概括，也可以有效地避免学生的厌学情绪，减轻其过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。因此，数学教师只有在课堂教学中把信息技术的优势充分发挥出来，才能更好地提高教育教学水平。

● 创设教学情境，激发学生学习兴趣

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学的途径之一。”因此在教学中，教师要善于激发学生积极学习与思考的兴趣，使学生产生好奇心，求知欲，以此推动学生自主探索知识，并形成带有情感体验色彩的内心需求。例如，有一道计算题是：“平平湖水清可鉴，面上半尺生红莲；出泥不染亭亭立，忽被强风吹一边；王青观看忙向前，花离原位二尺远；能算诸君请解题，湖水如何知深浅。请你帮助王青算出湖水的深度。”这是一道诗意化的题目，题目本身就能较好地调动学生的学习兴趣。因而，教师可以根据题目，利用“几何画板”，再现红莲的摇摆过程，加深学生对题目的理解。

● 化抽象为形象，突破教学重难点

中学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。而合理地运用信息技术则能打破时空限制，将事物的发展变化由复杂变为简单、由抽象变为具体，能有效地揭示客观事物本质的内在联系，从而有利于学生的理解，有利于重难点的突破。……