汤皎丽

摘 要：默会知识是由波兰尼提出来的，存在他的名著《个体知识》中。如今的社会，人们还是以分数来评价一个学生。因此，学校的教育仍然按着传统的教学方式进行教学。大多数教师追求学生的显性知识，忽略学生内部的发展和内部知识的积累。默会知识在小学语文教学的过程中，是一种难以把握和表达的知识。但教师不能因为这样，就对它不重视。教师应该将默会知识转化为学生的能力。

关键词：小学语文教学；默会知识；实践

“默会知识”是波兰尼在其著作《个体知识》中提出来的。“默会知识”又被称为内隐的知识，它是与显性知识相对立的，它只能意会不能言传，不能通过语言来表达自己的情感和发表自己的建议，只有自己领悟知识以达到对知识的理解。默会知识的本质是一种内在的知识。包括理解力、判断力和创造力等等。它其实是对显性知识的一种扩充，它更能显示出一个人的知识水平。如今，在小学语文的教学中，大多数语文教师都是以显性知识的教育为主，难以把握对默会知识的运用。这样一来，语文教师应该在语文教学的实践中，加强学生的内在把控力——学生对文章的理解能力和领悟能力，从而增进学生对默会知识的理解和把握。

一、小学语文教学的现状

在现在的小学语文教学中，大部分学校存在一些问题：

1.教师评价学生的方式以成绩为主

社会上，许多人以学生的学习成绩来评价这个学生。许多工作的标准也与成绩挂钩等诸如此类的现象。……