文/刘婷



职业学校平面设计课程教学现状和应对措施

文/刘婷

摘要:现在平面设计越来越受关注，所以，很多职业学校应社会需求，增设了广告设计的课程，很多想学习平面设计的学生也就有了较多的机会可供选择。虽然职业学校不少，增加的课程也比较多，但是由于教学方式不科学，以及传统思想根深蒂固，这就使得平面设计课程不能按预期开展，从而导致一系列问题出现，本文探究了平面设计课程教学的现状，并提出了应对措施。

关键词:职业学校;平面设计;教学现状;应对措施

职业学校增设平面设计课程不但可以加强自身竞争力，利于学校持续发展，而且能够为广告行业培养大量优秀的平面设计人才。可是因种种原因，在实际教学中却收效甚微，单一的教学方法和过时的教学理念加剧了这种矛盾，所以，应该把传统观念改变一下，别再固步自封，要和时代发展挂钩，使学生的综合能力得到提升，创新能力得到拓展。

一、平面设计课程教学在职业学校现状分析

1．态度不严谨，比较忽视理论课程。理论指导实践才是真理，可是教师在教学时候反而不重视这一点，由于教师的态度不严谨，也会让学生感觉理论知识不太重要，只要实践课学好就行。但是教师应该清楚，理论不过关，实践也会出问题，如同每个孩子都是先学会走，再学会跑。学习是个循序渐进的过程，偷不得懒，也没有捷径，只有把理论的基础打扎实了，才能在以后更深层次的学习中融会贯通。

2．教学形式单一，教学内容呆板。时代在发展，在进步，作为平面设计课程也要与时俱进。现实是职业学校的教师在讲课时，仍按照之前的教材和案例去跟学生做分析，很多知识都是书本上最基础的，要知道，平面设计发展也是迅速的，不创新，因循守旧，就抓不住学生的心理，更教不了他们知识。可想而知，一套教学模式好多年不变，换作哪个学生，听起来也是枯燥的，比较僵化的。因此，教师应该丰富自己的教学形式，并把教学内容好好设计一番，这样才能提起学生兴趣，提高他们学习平面设计课程的积极性。

3．教学方式不科学。平面设计课程具有很强的操作性，但职业学校教师在讲课时，通常还是照搬课本，把章节主要内容讲解下，然后就是做大量的习题去强化学生的技能，通过做题让学生掌握所学知识。等到实践练习时，教师会示范给学生，并加以指导。在整个讲课和实践的过程中，教师一直是主动的，而学生只能是被动接受，这种方式和新课标要求是相违背的，更不利于带动学生主动学习，体现不出学生的主体性。

4．过于重视技能，忽略了培养创新。作为平面设计课程的重要内容，教师应该重视实践课程和操作课程，但是要把握好这个度。部分教师讲课过于偏颇，不懂培养学生的全面发展，自己教什么课，就一股脑倒给学生，比如平面设计中的实践和操作课程，其是教会了学生一些专业技巧，但是没有考虑学生自己的想法，也不给学生发表自己看法的机会，这无形中就抑制了学生的创新思想，让学生处在一个条条框框中。

二、职业学校平面设计课程教学应对措施

1．教师要重视理论，重视基础课程。什么样的教师，就会教出什么样的学生，上述所说，教师不重理论的情况一定要改善，要不学生效仿起来，对其以后学习是极为不好的。而且应该提高学生基础课程的质量，因为广告设计专业要求的综合能力还是较强的，只有基础课程学的好，对广告设计的其他方面才能更好的衔接。例如Photoshop、illustrator、CorelDRAW、Fireworks这些基础课程都是广告设计所必须的，按照先易后难的顺序，学生学起来也会顺利一些。

2．丰富教学形式和教学内容。首先，改变一下灌输式教育，放低一下教师的高姿态。照本宣科容易让学生感觉枯燥，例如，可以适当的加入多媒体教学，引入一些和以后工作有关的案例，在此基础上，展开充分讨论，以此吸引学生的兴趣。还可以进行探究式学习，选择好确立要讲的主题，在讲课中创建类似研究的情境，让学生主动自发的发现问题，这样的效果会比较好。其次，教学内容要创新，很多课程以及软件都会更新，教师在备课时候要注意这一点，更要善于总结，想学生所想，然后把教学内容趣味化，比如现在网络发达，教师可以多搜集相关素材和资料，让学生听起课来，更容易接受。

3．改变教学方式和教学观念。要想提高学生学习兴趣，就要摆脱传统的教育观念和方式，要跟上时代的脚步，勇于改善不足之处。第一，要恢复以学生为主体的理念，可以引用案例通过角色教与学，让学生大胆提问，相互谈论，尽量让学生参与到平面设计课程中。第二，可以分小组相互点评，指出各自优缺点，并建议如何改正，在相互评论过程中，教师再加以总结。

4．提升实际操作能力，鼓励创新。在上文提到，平面设计课程的实际操作能力强，所以，教师在教课时，要注意提升学生的实际操作能力，因为它直接左右学生在这方面的发展和学习。要想在平面设计专业领域有所建树，基本操作技能就是奠基石。比如，最基本的插图能力、设计制作能力、图形造型能力，这些都应该熟练掌握和应用。

创新是时代不变的主题，创新创造价值，尤其平面设计也是如此。鼓励学生创新，不仅可以提高其在本领域设计出更好的作品，而且也可以培养学生创新这方面的思维，使其能够自立，不仅仅局限于被动工作。主动工作也更利于学生建功立业，因为从内心来说学生知道自己想要什么，该朝什么样的方向努力。

三、总结

要学好平面设计课程，就一定要理论结合实践，并在教学过程中完善教学方式，改善教学方法，重视基础，不断创新，努力使学生的整体综合能力和创造能力得到提高。这样，学生的基本操作能力才能夯实，才能胜任以后此类方面的工作，才能在平面设计的路上走的顺利。

(作者单位:郑州市商贸管理学校)

参考文献:

［1］李颖．关于中等职业学校平面设计教学改革的几点思考［J］．黑龙江科技信息，2013，13: 301．

［2］许建铭，卞爱莲．中职平面设计课程教学培养创新思维能力初探［J］．职业，2013，21: 94．

［3］虞美霞．中职平面设计专业教学改革探讨［J］．中国校外教育，2014，08: 166 +168．

［4］张朝余．中职学校平面设计教学的创新性思考［J］．群文天地，2012，24: 128－129．

作者简介:刘婷( 1984．02－)，女，河南郑州人，石家庄铁道大学，本科，助理讲师。

中图分类号:G712

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 08－0143－01